교육사회학 - 1.3 해석적 접근과 상징적 상호작용

3. 해석적 접근과 상징적 상호작용

 

 

3.1 해석적 접근의 의의 –2권 403쪽

 

(1) 특징	① 인간은 능동적이고 주체적인 존재 ② 행위자를 중시하는 미시적 관점 ③ 문화와 지식은 행위자의 상호작용 결과 ④ 질적 연구 중시
(2) 여러 유형	① 상징적 상호작용이론 ② 문화기술연구 ③ 교환이론

 

 

3.2 교사와 학생 간의 상호작용이론 –2권 405쪽

 

(1) 교사의 행동에 영향을 미치는 요인	① 교사의 자아개념 유형 ② 학생들에 대한 지식
(2) 학생의 행동에 영향을 미치는 요인	① 학생의 자아개념 ② 교사에 관한 지식
(3) 하그리브스: 교사의 자기개념 유형	① 맹수조련사형 ② 연예인형 ③ 낭만가형

 

 

3.3 교사의 생존전략과 방어적 수업 -2권 406쪽

 

(1) 교사의 생존전략 : 우즈(Woods)의 연구	① 사회화 ② 지배 ③ 결근과 자리이동 ④ 관습적인 전략
(2) 교사의 방어적 수업: 맥닐(MacNeil)의 연구	① 방어적 수업의 의미
	② 방어적 수업을 위한 강의전략	㉠ 단순화 ㉡ 신비화 ㉢ 생략 ㉣ 방어적 단편화

 

 

3.4 낙인과 상호작용 -2권 408쪽

 

(1) 낙인이론	본래 일탈행위를 설명하는 이론으로, 일탈행위의 원인을 개인이나 집단의 특성에 두지 않고, 일탈자와 이에 영향을 주는 사람 간의 상호작용의 결과로 파악함.
(2) 낙인을 붙이는 과정	① 추측단계 ② 정교화 단계 ③ 고정화 단계
(3) 낙인과 자성예언효과	① 자성예언효과: 인간이 어떤 행위를 할 것이라는 주변의 예언이 행위자에게 영향을 주어 결국 그렇게 행동하게 만든다는 것 ② 교사의 기대효과 ③ 낙인이론과 자성예언효과

 

 

 

 

 

 

문제

266~268번 /

 

 

인용

목차

사회 목차