교육학 - 목차

 교육학 목차

 

교육학 구조도(構造圖)

 

 

교육과정(Curriculum, 敎育課程)

 

1. 교육과정 개발

┌교육과정 개발 절차	┌교육목표의 설정★
│	├교육내용의 선정과 조직	┌교육내용 선정의 원리★19
│	│	└교육내용 조직의 원리★11,17
│	├교수학습
│	└평가
└교육과정 개발모형	┌개발모형	┌Tyler의 합리적 모형★
	│	├Taba의 교사중심 모형★
	│	├Skillback의 학교중심 모형★12,13
	│	└Wiggins&McTighe의 백워드 설계모형★12,15
	├실제모형	┌Schwab의 실제적 모형 ★
	│	└Walker의 자연주의적 모형★18
	└이해모형	┌Eisner의 예술적 접근 모형★12,13
		├Pinar의 실존적 재개념화 모형★12
		└Apple의 구조적 재개념화 모형★

 

2. 교육과정 유형

┌정의	─ 개념, 다양한 정의
├공식적 교육과정	┌교과중심 교육과정★
│	├경험중심 교육과정★12,13,16
│	├학문중심 교육과정★13
│	├인간중심 교육고정★
│	├통합 교육과정
│	└역량중심 교육과정
├잠재적 교육과정★14,19
├영 교육과정★
├교육과정의 역사적 기초
└교육과정 이론의 여러 유형

 

3. 교육과정 실제

┌교육과정의 결정과 운영	┌교육과정의 결정★
│	├Snyder의 교육과정 실행의 관점★
│	├Hall의 교사의 관심에 기초한 교육과정 적용모형★
│	├학교 교육과정의 재구성
│	├Renzulli의 교육과정 압축
│	└Dunkin과 Biddle의 교실 내 수업과정의 연구모형★
└우리나라의 교육과정	┌교육과정의 편성 및 운영
	├2015 개정 교육과정
	├자유학기제
	├학생참여수업과 과정중심평가
	└고교 학점제

 

 

 

교육심리(Educational Psychology, 敎育心理)

 

1. 학습자의 특성

┌인지적 특성	┌지능	┌전통적 지능이론			┌Spearman의 일반(g)요인설★11
│	│	│			├Thurstone의 다요인(PMA)설
│	│	│			├Guilford의 지능구조(SOI)모형★
│	│	│			├Cattell의 2형태설★11
│	│	│			└Horn의 전체적(일반적) 지능★
│	│	├새로운 지능이론			┌Gardner의 다중지능(MI)이론★11,19
│	│	│			├Sternberg의 삼원지능이론★
│	│	│			└감성지능(EQ)이론
│	│	└지능의 측정			┌비네-시몬 검사★
│	│	(지능검사)			├스텐포드-비네 검사★
│	│				├웩슬러 지능 검사★
│	│				├문화 공평 검사★
│	│				└IQ의 해석★
│	├창의성		┌창의성의 구성요소★
│	│		└창의성의 계발기법★
│	└인지양식		┌장독립형-장의존형 인지양식★12
│			├충동형(속응형)-반성형(숙고형) 인지양식★12
│			└Kolb의 학습유형★
└정의적 특성	┌자아개념★
	└동기이론			┌동기 일반★
				├욕구의 영향	┌욕구위계이론★13
				│	├자기결정성 이론★11,13
				│	└자기가치이론★
				├믿음의 영향	┌귀인이론★11
				│	├자기효능감이론★11
				│	└기대x가치이론★13
				└목표의 영향	┌목표지향성이론★11
					└성취동기이론★

 

2. 학습자의 발달(발달이론)

┌인지발달이론	┌Piaget의 인지발달이론★11
│	└Vygotsky의 인지발달이론★12
└비인지발달이론	┌성격발달이론	┌Freud의 성격발달이론★
	│	├Erikson의 성격발달이론★16
	│	└Marcia의 정체성지위이론★
	├도덕성발달이론	┌Piaget의 도덕성발달이론
	│	├Kohlberg의 도덕성발달이론★12
	│	└Giliigan의 배려의 윤리
	└사회성발달이론	┌Selman의 사회적 조망수용이론★
		└Bronfenbrenner의 생태학적발달이론★

 

 

3. 학습자의 학습(학습이론)

┌행동주의 학습이론	┌Pavlov의 고전적 조건화★
│	├Thorndike의 도구적 조건화★
│	└Skinner의 조작적 조건화★11
├사회인지 학습이론	─Bandura의 사회관찰학습이론★16
├인지주의 학습이론	┌형태주의	┌Weethelmer의 형태이론
│	│	├Köhler의 통찰학습
│	│	├Lewin의 장이론
│	│	└Tolman의 기호형태설★
│	└정보처리이론	┌정보처리이론★13
│		└대안모형-신경망모형
├인본주의 학습이론★
└전이와 망각	┌전이★
	└망각★

 

4. 적응과 부적응

┌부적응-욕구불만(좌절), 갈등, 압박감, 불안★

└적응기제-적응기제, 방어기제, 도피기제, 공격기제★

 

 

 

교육공학(Education Technology, 敎育工學)

 

1. 교육공학

┌이해	┌개념★
│	└역사	┌시각 교육
│		├시청각 교육★
│		└시청각 통신★12
└교수매체	┌특성과 연구
	├선정과 활용(ASSURE 모형)★
	└종류★	┌비투사 매체
		└투사 매체★

 

2. 교수설계(ID)

┌모형	┌객관주의 교수설계 모형	┌ADDIE 모형★15
│	│	└Dick&Carey 모형★11
│	└구성주의 교수설계 모형	┌Jonassen의 구성주의 학습환경 설계모형★12,17
│
│		└4C/ID 모형: 총제적 교수설계모형
└이론	┌객관주의 교수이론	┌Carroll&Skinner의 교수이론
		├개별화 교수이론
		├Gagne의 교수설계이론★11,12,13
	│	├Merrill의 내용요소제시이론★12
	│	├Reigeluth의 정교화이론★12
	│	├Keller의 학습동기설계이론(ARCS이론)★11,12,15
	│	├완전학습모형(Carroll, Bloom)★
	│	├Bruner의 발견학습모형★14
	│	└Ausubel의 유의미 수용학습이론★
	└구성주의 교수이론	┌개관★
		├Schanks의 목표기반시나리오(GBS)모형★13
		├Barrows의 문제중심학습(PBL)모형★12,18
		├상황학습이론	┌설계원리/실행공동체(Cop)★
		│	├인지적 도제 이론★
		│	├인지적 유연성 이론★
		│	└정착학습★
		├상보적 교수★
		├자원기반학습(Big6 Skills 모형)★11
		├웹퀘스트 수업★
		└웹기반 협동학습

 

3. 교수

┌방법	┌기초
	├전통적 교수법	┌강의법
		├문답법
		├팀티칭
		├게임
		├사례연구
		├역할놀이
		├토의법11
		├문제해결학습
		├프로젝트 학습
		├발견학습
		├탐구수업
		├자기주도학습
		└개별화학습(모두★)
│	├협동학습	┌의의★14
│	│	├직소(Jigsaw)★11
│	│	├자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)★
│	│	├집단조사(GI)
│	│	├함께 학습하기(LT)
│	│	├팀성취분담모형(STAD)★11
│	│	├팀보조개별학습(TAI)★
│	│	└팀경쟁학습(TGT)
│	└인터넷 활용 수업	┌컴퓨터보조수업(CAI)
│		├멀티미디어★11
│		├원격교육
│		├액션 러닝
│		├블렌디드 러닝★
│		└플립드 러닝
└실행	┌질문하기와 청취하기
	├설명하기
	└마이크로티칭

 

 

 

교육평가(Educational evaluation, 敎育評價)

 

1. 교육평가

┌교육평가의 이해	┌개념★
│	├평가관	┌검사관★
│	│	└교육관과 평가관
│	└평가절차와 평가오류				┌일반적 절차
│					└평가의 오류★
├교육평가의 모형	┌목표중심모형			┌Tyler의 목표중심평가모형★13
│	│			└Provus의 괴리(격차)모형
│	├판단중심모형			┌Scriven의 탈목표평가모형★
│	│			├Stake의 종합실상모형
│	│			└Eisner의 예술적 비평모형
│	└의사결정모형			─Stulflebeam의 CIPP 평가모형★
└교육평가의 유형	┌평가기준에 따른 유형					┌준거참조평가★15,18
	│					├규준참조평가★12
	│					└자기참조평가★12,18
	├평가 시기에 따른 분류					┌진단평가★
	│					├형성평가★14,16
	│					└총괄평가★
	├평가방법에 따른 유형					┌양적평가
	│					└질적평가
	├표준화유무에 따른 유형					┌표준화검사
	│					└교사제작검사
	├수행평가		─수행평가의 개관, 특징, 방법, 조건 및 고려사항, 장단점(모두★)
	├성취평가제
	└기타평가		┌정적 평가와 역동적 평가
			├정의적 특성의 평가★19
			├창의·인성 교육을 위한 평가
			└메타평가★

 

2. 평가도구 (검사도구)

┌평가도구	┌평가도구의 양호도	┌타당도
│	│	├신뢰도
│	│	├객관도
│	│	└실용도
│	└평가도구의 제작	┌평가문항의 제작절차
│		└평가문항의 유형	┌선택형 문항
│			├서답형 문항
│			└표준화 검사
└문항분석	┌고전검사이론★	┌문항난이도★11
	│	├문항변별도★
	│	└문항반응분포
	└문항반응이론★	┌문항난이도
		├문항변별도★
		└문항추측도

 

 

 

교육행정(Educational Administration, 敎育行政)

 

1. 교육행정의 이론

┌이해	┌개념과 원리			─개념12, 성격, 원리(모두★)
│	└교육행정학의 발달과정			┌고전이론			┌과학적 관리론★
				│			├행정관리론★
│				│			└관료제론★
│				├인간관계론★
│				├행동과학론
│				├체제이론★
│				└대안적 관점★
├조직론	┌이해	┌조직의 구조			┌공식조직과 비공식조직★16
│	│	│			└계선조직과 참모조직
│	│	├조직의 유형(Parsons, Katz&Kahn, Blau&Scott, Carlson11, Etzion, Hall, Minzberg)(모두★)
│	│	└학교조직의 특성★				┌전문적 관료제★14
│	│					├이완결합체제★14
│	│					├이중조직
│	│					├조직화된 무질서★
│	│					├학습조직★15
│	│					└전문적 학습공동체
│	├문화	┌조직문화의 수준
│	│	├McGregor의 X-Y이론★
│	│	├Ouchi의 Z이론
│	│	├Argyris의 미성숙-성숙 이론★
│	│	├Steinhoff&Owens의 학교문화 유형론★
│	│	└Sethia와 Glinow의 문화유형론
│	├풍토	┌Likert의 관리체제★
│	│	├Halpin&Croft의 학교조직풍토론★
│	│	└Hoy&Miskel의 학교조직풍토론★
│	└갈등	┌갈등의 순기능과 역기능
│		└Thomas의 갈등관리전략★
├지도성론	┌전통적 지도성론		┌특성론
│	│		├행위론
│	│		└상황론★14	┌Fielder의 상황적 지도성
│ │	│ │			└Hersey&Blanchard의 상황적 지도성★14
│	└새로운 지도성론		┌리더십 대용 상황이론★
│			├변혁적 지도성★19
│			├문화적 지도성
│			├도덕적 지도성
│			├초우량 지도성★11
│			└분산적 지도성★12
├동기론	┌내용이론		┌Maslow의 욕구위계이론★
│	│		├Herzberg의 동기-위생이론★
│	│		└Alderfer의 ERG이론★
│	└과정이론		┌Vroom의 기대이론★
│			├Porter&Lawler의 성과-만족이론
│			├Adams의 공정성 이론★
│			└Locke의 목표설정이론
└정책론	┌교육기획		┌개관(개념★17, 특성, 효용성★17, 한계, 원리★)
│	│		└접근방법(사회수요, 인력수요★, 수익률, 국제비교)
│	├교육정책		┌개관(개념, 특성)
│	│		└교육정책 결정(원칙과 결정과정, 정책 평가)★
│	├의사결정		┌합리적 관점
│	(정책형성)		├참여적 관점★
	│		├정치적 관점★
	│		└우연적 관점
│	├의사결정 이론모형		┌합리모형★
			├만족모형★
│	│		├점증모형★
│	│		├혼합모형
│	│		├최적모형★
│	│		└쓰레기통 모형★
│	└의사결정 참여모형		┌Bridges의 참여적 의사결정★
│			└Hoy&Tarter의 참여적 의사결정★
└의사소통	┌이해(기능, 원칙★, 종류★)
	├기법(Johari의 창★, 대인간 의사소통의 유형)
	└장애요인과 극복방안

 

2. 교육행정의 실제

┌교육제도	┌교육제도, 학교제도★
│	└교육자치제도★
├장학행정	┌이해	┌장학의 개념
│	│	└장학의 발전과정★	┌관리장학
			├협동장학
			├수업장학
			└발달장학★
│	└유형	┌중앙장학
│		├지방장학
│		├지구별 자율장학★
│		├교내 자율장학★14	┌임상장학★
│		│	├동료장학★18
│		│	├자기장학
│		│	└약식장학★
│		├컨설팅 장학★
│		└기타장학-인간자원장학★, 선택장학★, 발달장학, 책임장학
├인사행정	┌교육인사행정의 이해(개념과 원리, 교육직원의 분류, 교직원의 임용)
│	├교원의 능력개발(현직교육, 승진, 전직, 전보·휴직, 교원능력개발평가)★
│	└교원의 사기(권리와 의무★, 보수와 근무조건, 단체교섭)
├재무행정	┌교육재정(성격, 운영원리★13, 지방교육재정★)
│	├교육비(종류★11, 교육비 관리기법★)
│	├교육예산 편성기법	┌품목별 예산제도★11
│	│	├성과주의 예산제도
│	│	├기획 예산제도
│	│	└영기준 예산제도★
│	└단위학교 예산제도: 학교회계제도★
├학교경영★	┌혁신	┌단위학교 책임경영제★
│	│	├학교운영위원회★
│	│	├학부모의 교육참여
│	│	└혁신학교
│	└기법	┌목표관리기법(MBO)★
│		├총체적 질관리(TQM)★
│		├조직개발기법(OD)★
│		├과업평가검토기법(PERT)★
│		└정보관리체제(MIS)
└학급경영	┌이해
	└원리와 원칙

 

 

 

교육상담(Educational Consultation, 敎育相談)

 

1. 생활지도

┌의의	┌개관★
	├원리		┌기본원리★
│	│		└실천원리★
│	└과정★
├회복적 생활교육
└이론	┌비행이론	┌거시이론	┌아노미이론
	│	│	├비행하위문화이론
	│	│	└갈등이론
	│	└미시이론	┌사회통제이론★
	│		├중화이론
	│		├차별접촉이론★14
	│		└낙인이론★14
	└진로이론	┌진로교육
		└이론	┌구조적 이론	┌Parsons의 특성요인이론
			│	├Roe의 욕구이론★11
			│	├Holland의 성격이론★12,13
			│	└Blau의 사회학적 이론★
			├발달론적 이론	┌Ginzberg의 진로발달이론 ├Super의 진로발달이론★12
			│ │	└Tiededman과 O'Hara의 진로이론★12
			└과정론적 이론	┌Gelatt의 의사결정이론
				└Krumboltz의 사회학습이론 ★

 

2. 상담활동

┌기초	┌이해★
│	├기본조건★
│	└상담기법★
└이론	┌정신역동적 상담이론	┌Freud의 정신분석적 상담이론★12
	│	├Jung의 분석심리학적 상담이론
	│	└Adler의 개인심리학적 상담이론★
	├행동중심 상담이론★11,12,14	┌Pavlov의 고전적 조건형성이론
	│	├Skinner의 조작적 조건형성이론
	│	└Bandura 사회인지학습이론
	├인지중심 상담이론	┌Williamson의 지시적 상담이론★
	│	├Ellis의 합리적 정서적 행동치료★12
	│	├Beck의 인지치료★
	│	├Glasser의 현실치료★12,13
	│	└Berne의 교류분석 이론★12
	├정서중심 상담이론(인본주의 상담이론)	┌Rogers의 인간중심상담이론★12,13,14
	│	├Perls의 게슈탈트 상담이론★11
	│	└Frankl의 실존주의 상담이론★
	└기타 상담이론	┌해결중심 상담이론★
		├집단 상담
		└학교 상담

 

 

 

교육사회학(Educational Sociology, 敎育社會學)

 

1. 교육과 사회

┌교육과 사회화	┌사회화★
│	├시험의 기능★
│	├문화와 교육
│	└사회이동과 교육
├교육과 사회평등	┌학교교육과 사회평등	┌평등화 기여론★12
│	│	├교육의 사회불평등재생산론★12
│	│	└무관론(무효과론)★12
│	├교육평등관	-교육평등관의 유형
│	└교육격차의 인과론	┌지능결핍론
│		├문화환경결핍론★11
│		├문화실조론★14
│		├문화다원론
│		└교사결핍론★13
└학력상승이론	┌학습욕구이론★
	├기술기능이론★12
	├(신)마르크스이론
	├지위경쟁이론★12
	└국민통합론★

 

2. 평생교육과 다문화교육

┌평생교육과	┌개관(개념★13, 필요성, 목적, 이념, 원리, 특징★)
│	├접근모형★11	┌학습사회론적 접근
│	│	├순환교육론적 접근
│	│	└대안교육론적 접근★
│ │	└ 실현 방안	┌구현방안
		├평생학습 방법론
│		├학교의 역할
│		└우리나라 평생교육이 나아가야 할 방향
└다문화교육	┌개관(의미, 필요성, 관련개념, 목표)
	├접근 모형	┌동화주의 모형
	│	└다문화주의 모형
	├영역과 내용	┌다문화교육의 영역
	│	└다문화교육의 내용
	└방향과 교사의 역할	┌다문화교육의 방향
		└교사의 역할

 

 

 

교육철학(educational philosophy, 敎育哲學)

 

1. 이해

┌교육철학의 기초	┌교육철학의 개관	-개념★11, 연구영역, 지식의 종류★, 교육철학과 교육과학
│	└교육철학의 기능★	-분석적, 평가적, 사변적, 통합적 기능
└교육의 개념과 목적	┌교육의 개념	┌정범모의 공학적 개념
	│	└피터스의 성년식 개념★12,15
	└교육의 목적	┌내재적 목적★13,15
		└외재적 목적

 

2. 전통 철학사상

┌관념론★

├실재론

└프래그머티즘★

 

3. 현대 교육철학

┌20세기 전반 교육철학	┌진보주의★
│	├본질주의★
│	├항존주의★
│	└재건주의
└20세기 후반 교육철학	┌실존주의★12
	├분석철학★
	├비판이론★11
	└포스트모더니즘★

 

 

 

교수학습(Instruction-Learning, 敎授學習)

 

┌교수의 기초

├전통적 교수이론

├구성주의

├학습자 중심 교수 모형

└체계적 교수 설계

 

 

 

교사임용 심층면접(interview, 敎師任用 深層面接)

 

┌코로나와 교육환경

├2015 개정 교육과정

├교육 혁신

├학생 인권과 교사 교권

├학교와 복지

├학교와 안전

├수업문제상황

└교육의 경향

 

 

 

기출

2014학년도 / 2014학년도② / 2015학년도 / 2015학년도②

2016학년도 / 2018학년도 / 2017학년도 / 2019학년도

2020학년도 / 2021학년도 / 2022학년도 / 2023학년도

2024학년도 / 2025학년도 / 2026학년도 / 2027학년도

2028학년도 / 2029학년도 / 2030학년도 / 2031학년도

 

 

 

 

인용

지도 / 쏙쏙 / 99~02년 기출