건빵이랑 놀자

목차 1. 대입 3년 사전 예고제와 선행학습 영향평가 결과 보고서 대입 3년 사전 예고제 2. 2022 대입제도 개편방안 대입전형 구조 개편 수능 체제 개편 학생부종합전형 공정성 제고 대학별고사 개선 3. 고교교육 혁신 방향 4. 2021 대입 기본사항 5. 2020 대입 주요내용 원칙 – 사교육비 절감, 전형의 간소화 / 전형의 공정성 확보 준수 원칙 전형별 기본사항 전형요소 시행계획 수능 기본계획 6. 학생부 정량평가 방법 정성평가 – 기초 / 세부사항 7. 학생부종합전형 학생의 준비방법 학교의 지원방법 학교생활기록부 항목 (학적사항, 출결상황, 수상경력 / 자격증 및 인증취득상황, 진로지도상황 / 창의적 체험활동상황 / 교과학습발달상황, 세부능력 및 특기사항 / 독서활동상황, 행동특성 및 종합의견,..

임용시험은 1년에 한 번씩만 있다. 그렇기 때문에 모든 임용준비생들은 그 한 번을 위해 1년 내내 공부를 하며 정식 TO가 발표되는 날을 손꼽아 기다린다. 예전에 정식TO 발표는 임용고시 한 달 전에 발표가 되었는데 사회과 교사의 TO가 ‘0명’이 나와 사회과 임용을 준비하던 예비교사들은 완전히 넋이 나간 적이 있었다. 그럴 거였으면 미리 알려주어 대비하게 했어야 했는데 그러질 못한 것이다. 그게 무척이나 충격적이었던 사회과 선생님은 홀로 이의를 제기했으며 결국 그 억울함이 받아들여져 몇 년 전부터는 임용고시 6개월 전에 예비TO를 발표하는 문화를 만들었다. ▲ 사전예고제를 도입하기 위한 싸움. 2011 학년도 임용을 위해 목소리를 높이고 있다. 그처럼 ‘대입3년 예고제’는 시시때때로 변하는 입시제도로 ..

1. 입학사정관이 궁금해 할 것이 무언지 고민하라 자기소개서 작성 시 단순한 결과를 제시하기보다는 배운 점, 느낀 점, 성장과정 등을 구체적 사례를 바탕으로 작성해야 함. -고등학교 재학기간 중 학업에 기울이 노력과 학습 경험 → 학업역량 -고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내활동 → 학교생활충실도, 전공적합성 -학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례 → 인성 및 사회성 2. 나를 분석하라 학교생활기록부를 바탕으로 그 과정에서 가장 최선을 다했던 것은 무엇인지, 많은 깨달음이 있던 활동은 무엇인지, 아쉬움이 있던 활동이 무엇인지 등의 생각과 고민을 해야 함. -난 왜 이런 주제를 선정하여 진행하고 있는가? -진행하는 과정 속에 어떤 어려움이 있었나? -진행하던 일..

1. 유사도 검증방법 1) 유사도 검증 대상 서류: 자기소개서 및 교사추천서 등 입학사정관제 전형에 제출하는 서류를 대상으로 함. 2) 유사도 검색 시스템 활용 방법: 한국대학교육협의회 유사도 검색 시스템을 활용하여 제출 서류의 표절ㆍ대필 및 허위 사실 기재 등을 확인함. 3) 검증 범위: 지원자별 대학간, 대학 내 유사도 검색을 실시함(당해 연도 지원자 간의 검색 및 과년도 자료를 포함한 누적 검색 실시) 2. 유사도 검증 결과 확인 처리 방법 1) 확인 방법 수준 확인 방법 유의 수준 통상적인 서류평가를 진행하되, 유사한 것으로 검색된 문구 등을 유의하여 검토합니다. 의심 수준 유선확인, 현장실사, 본인 직접 확인, 교사 확인, 심층면접 등의 방법을 통해 서류에 작성된 내용의 진실성 및 고의성을 확인..

1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내) 1) 지원자의 학업에 대한 의지와 열정을 확인할 수 있는 항목 2) 학문을 대하는 진지한 자세, 자신만의 학습방법, 자기 주도적 학습으로 학업성취를 이룬 뜻깊은 경험 등 학업 관련 경험과 그 과정에서 배우고 느낀 점을 구체적으로 작성 3) 실적 나열보다 그런 학습 경험이 지원자에게 미친 영향과 변화가 중요하고, 내신 등급의 단순 상승 요인만을 쓸 게 아니라 그 경험을 통해 자신에게 미친 영화과 변화를 작성해야 함. 4) 학생의 학업능력 신장을 위해 어떤 호기심과 동기가 있었는지, 그리고 어떤 노력들을 했고 그때의 생각은 어땠는지 작성. 2. 고등학교 재학기간 중 본인..

1. 자기소개서는 지원자 본인이 작성하여야 하고, 사실에 입각하여 정직하게 지원자 자신의 능력이나 특성, 경험 등을 기술하여야 합니다. 2. 자기소개서에 기술된 사항에 대한 사실 확인을 요청할 경우 지원자는 적극 협조하여야 합니다. 3. 제출된 자기소개서는 표절, 대리 작성, 허위사실 기재, 기타 부정한 사실 등의 검증을 위해 유사도 검색을 실시하고, 해당 사실이 발견될 경우 불합격 처리되며, 합격 이후라도 입학이 취소될 수 있습니다. 4. 자기소개서에 다음 사항을 기재할 경우 서류 평가에서 “0점”(또는 불합격) 처리됩니다. 1) 공인어학성적 영어(TOEIC, TOEFL, TEPS), 중국어(HSK), 일본어(JPT, JLPT), 프랑스어(DELF, DALF), 독일어(ZD, TESTDAF, DSH, ..

9. 독서활동상황 동국 1) 자율적인 활동으로 채워나가는 공간으로 전공적합성, 자기주도성이 드러나는 영역. 2) 학년별로 최소 2권 이상의 독서활동을 권장함. 연세 1) 독서이력을 통해 학생의 관심분야를 파악하고, 전공적합성 또는 학문 탐구에 대한 열정과 자기주도적 학습능력 등을 확인할 수 있음. 2) 보여주기 위한 과장된 독서 목록과 과도하게 어려운 수준의 책은 오히려 독서 활동의 진정성을 확보하기 어려움. 고려 1) 독서활동 기록으로 전공 분야에 대한 관심이나 지적 호기심 측면을 살펴볼 수 있음. 2) 다양하면서 깊이 있는 독서활동을 꾸준히 수행한 지원자라면 수업 내용 중 궁금했던 점을 해결하거나 관심 분야에 대한 지식을 확장하는 등 성장과정에서 노력을 기울였다는 것을 짐작할 수 있음. 3) 꾸준히 ..

7. 교과학습발달상황 동국 1) 학생부 위주 종합전형은 교과성격을 정량적으로 산출하여 반영하지 않음. 2) 기초학업능력 및 전공수학능력을 평가하기 위해서 학교생활기록부의 교과학습발달사항의 교과등급, 성적 변화추이, 이수과목 및 단위 등을 종합적으로 고려하여 평가함. 고려 1) 학생부종합전형에서의 학업역량에 때한 평가는 단순히 교과등급에 대한 정량적 평가로 이루어지지 않고 이수과목, 이수자 수, 원점수, 평균, 표준편차 등을 고려해 종합적으로 평가함. 2) 내신 등급이 다소 떨어지더라도 학교에 개설된 교과 중 자신의 의지에 따라 난이도가 높고 이수자가 적은 교과를 선택하면 지원자의 학업에 대한 의지와 열정을 고려해 평가함. 3) 고교 시절은 다양한 과목의 수업을 통해 다방면으로 수학 능력을 향상시키고 자신..

6. 창의적 체험활동상황 1) 자율활동 동국 -어떤 직책을 맡았는가보다 작다고 생각되는 역할이라도 학교 구성원으로서 수행한 역할의 내용, 그리고 활동과정에서 드러나는 학생의 주도성과 책임의식 등이 중요함. -구체적 역할과 활동의 과정, 느낀 점을 자기소개서에 연계하여 작성하는 것도 개별적 특성을 드러낼 수 있는 긍정적 방법임. 연세 -학생 개인의 능동적인 활동과 노력이 무엇이었는지 평소에 기록해두고, 자신의 역할과 자율활동의 참뜻을 생각하며 활동한다면 긍정적 평가를 받을 수 있음. 고려 -대부분 학교에서 전체 학생이 참여한 활동을 적음 -그 중에서 리더십 발휘 경험 등 지원자 고유의 특성과 활동이 드러나는 경우를 적음. -지원자 인성, 지원 전공과 관련한 활동 경험, 학업에 대한 노력 및 우수성을 엿볼 ..

4. 자격증 및 인증취득상황 고려 1) 특정 자격증이나 인증을 취득해야 한다고 생각하지만 자격증 또는 인증을 취득한 경우 지원자가 스스로 성장하기 위해 꾸준하게 노력했다는 점을 참고하기만 함. 2) 학생부종합전형에서는 단순한 결과보다 교과활동에 참여하고 노력하는 과정을 통해 드러난 학생의 성장에 주목함. 5. 진로지도상황 동국 1) 학생들의 진로희망은 변경될 수 있으며 이를 위해 ‘창의적 체험활동’의 진로활동이 교육과정으로 있음을 인지하고 있기에 진로희망이 변경된 경우 변화하게 된 과정 혹은 타당한 사유를 설득력 있게 제시해주면 긍정적인 평가를 받게 됨. 2) 합격한 학생들의 진로희망사항을 분석해보면 일관성 있는 진로를 갖고 있는 학생, 탐색 과정에서 유사한 분야로 변화한 학생, 유사성이 없는 분야로 변..

1. 학적사항 동국 1) 재적상태와 특기사항에 나타나는 전출입 내용, 학교폭력 기재사항, 퇴학 처분 등을 파악함. 2) 전출입 사항은 그 사유를 확인하고 있을 경우 지원자의 교육환경 변화에 주목하여 다른 영역 평가 시 참고함. 2. 출결상황 동국 1) 무단지각, 결석이 기재되어 있다면 학년이 올라가면서 어떻게 개선되었는지 확인할 수 있음. 2) 질병 및 기타 지각, 결석인 경우 특기사항에 정당한 사유가 기재되어 있다면 불리하지 않음. 3) 무단지각, 무단결석 등이 반복된다면 지원자의 성실성을 의심케 하는 요인으로 작용함. 연세 1) 사유가 있는 결석, 지각, 조퇴, 결과의 경우 자기소개서에 해당 사유를 언급할 경우 학생의 개인적 환경의 특성, 극복자세 등을 파악하는데 도움이 됨. 고려 1) 출결상황으로 ..

학교생활기록부 항목 평가 반영 내용 인적사항 모든 자료 2. 학적사항 모든 자료 3. 출결사항 모든 자료 4. 수상 경력 모든 자료 5. 자격증 및 인증 취득상황 모든 자료 6. 진로희망사항 모든 자료 7. 창의적 체험활동상황(봉사활동실적 포함) 모든 자료 8. 교과학습발달상황(과년도성적 포함, 보통교과성취도 제외) 1, 2학년 및 3학년 1학기 자료 -세부능력 및 특기사항 모든 자료 9. 독서활동상황 1, 2학년 및 3학년 1학기 자료 10. 행동특성 및 종합의견 1,2학년 인용 입시

1. 생각하는 수업, 배움의 장 1) 학생의 재능과 적성을 발휘할 수 있는 기회를 주자 -학생들의 지적 호기심과 학업능력, 자기주도적인 학습노력 등이 중요한 평가요소임. -정규 수업 외에도 다양한 학업 관련 동아리활동이나 탐구활동, 심화학습활동을 학교와 선생님들이 적극적으로 지원해주자. -선생님의 적극적인 지도와 조언으로 입체적이고 다각적인 지적 체험을 해나가는 것. 2) 더 공부하고 싶어 하는 학생들을 도와주자. -학교의 교육과정을 통해 더욱 깊이 있는 학습을 경험할 수 있는 기회가 많이 마련되어야 함. -학생들에게 능력에 맞는 다양한 과제를 수행할 수 있는 기회를 줄 것. -학생이 주도적으로 학습활동에 참여하는 모습을 지켜봐 줄 것. 3) 학업 외 활동도 지원해주자 -주변을 돌아보고 함께 어울리며 다..

1. 도전하는 학생 1) 교과 내용을 나만의 의미 있는 내용으로 만들라 -교과를 충분히 깊이 있게 이해할 것. -지식이나 학문을 지나치게 편식하지 말고 지적 균형성을 갖추도록 할 것. 2) 선택의 기회에서 나의 발전을 위한 선택을 하는 학생 -소수 인원이 수강하는 과목이라도 자신이 원하는 과목이고 발전을 위한 과목이라면 도전할 것. 3) 교사의 노고가 들어있는 수업에 적극적으로 참여하는 학생 -교사가 설계한 수업에 적극적으로 참여하여 자신의 의견을 개진할 것. -교과 관련 자료를 찾아 연습하는 등 준비하는 자세가 필요함. -교과지식을 이해하는 과정을 통해 자연과학 및 공학 분야의 적성과 흥미도 발견하게 되고, 지적성장의 뿌듯함도 느낄 수 있음. 2. 넓고 깊게 공부하고자 노력하는 학생 1) 교과서, 수업..

1. 학업능력 1) 교과성취도: 교과 성적을 공식으로 수치화하여 기계적으로 반영하지 않음. 전 교과목의 3년 간의 성취도를 정성적으로 평가함. 학년 학기 과목 이수단위 등급 인원 원점수 평균 표준편차 1 1 OOO 3 1 400 98 71.2 15.4 2 2 OOO 2 3 14 94 89.2 4.6 3 1 OOO 2 우수 소수 학생이 선택한 과목이나 난이도가 높은 과목을 이수하여 수치상 결과가 다소 나쁠 수 있지만 학생의 도전 정신과 호기심을 긍정적으로 평가함. 2) 교내 수상: 단순히 수상의 양이 아닌 여러 환경을 고려하여 수상의 의미를 보고 판단함. 학교 수상명 참가대상 수상인원 A 우수상 2학년 자연계열 대상(3명), 최우수상(5명), 우수상(7명) B 우수상 전학년 대상 최우수상(1명), 우수상(..

1. 학생부종합전형은 학생 중심 학생부가 되어야 한다 1) 서류평가를 통해 학생 개인의 모습을 보고자 하기에, 학생부는 ‘학교’보다 ‘학생’에 대한 정보를 담고 있어야 하며 ‘학교 중심 학생부’보다 ‘학생 중심 학생부’가 되어야 함. 학교 중심 학생부 학생 중심 학생부 1. 학교가 무엇을 가르쳤는지 결과 중심의 학생부 1. 학생이 무엇을 어떻게 배우며 성장했는지 변화를 담고 있는 학생부. 2. 학생 개인의 모습은 담고 있지 못하는 학생부 2. 결과 외에 동기, 과정, 좌절과 극복, 결과, 연계 활동 등을 관찰하고 기록한 학생부 2. 학생 중심 학생부가 되는 방법 1) 학생부를 교과성적과 비교과활동으로 구분하는 이분법적 사고 탈피. 2) 비교과활동까지도 교과활동(수업)의 연장선으로 이해, 교과활동 위에 다..

모집시기 전형유형(위주) 학생부 정량평가 정성평가 수시모집 학생부 교과 교과형 ○ 면접형 ○ 적성형 ○ 학생부 종합 ○ 논술 ○ 실기 실기전형 ○ 특기자전형 ○ 정시모집 수능 ○ 실기 ○ 1. 학교생활기록부: 학생의 학교생활을 기록한 법정 장부 2. 정량평가: 석차등급, 표준점수, 백분위 등 수치화된 점수 중심으로 선발하는 평가 1) 전형유형 중 학생부교과전형, 논술전형, 실기전형, 수능전형 등에서 실시. 2) 전형 총점에서 학생부가 차지하는 비율에 해당하는 점수가 있음. (ex. 경희대 논술우수자 전형의 전형방법은 ‘학생부 30% + 논술 70%’이고 총점은 1.000점임. 그렇기에 학생부는 300점이 반영됨. 이 중 ‘교과성적 70% +비교과 30%’이기에 교과성적은 210점이고 비교과는 출결상황이 ..

1. 시험 일정 1) 시험일: 2019.11.14.(목) 2) 성적통지일: 2019.12.4.(수) 2. 시험 영역 및 출제 형식 교시 영역 문항 수 시험시간(분) 비고 1 국어 45 80 2 수학 30 100 가형, 나형 중 택1 단답형 30% 출제 3 영어 45 70 듣기평가: 17문항 / 절대평가 4 한국사 20 30 응시 필수 / 절대평가 탐구(사회/과학/직업탐구) 과목당 20 과목당 30 최대 2과목 선택 5 제2외국어/한문 과목당 30 과목당 40 9개의 과목 중 택1 3. 성적통지 1) 절대평가 등급체계 등급 과목 1 2 3 4 5 6 7 8 9 기준 원점수 한국사 50~40점 39~35점 34~30점 29~25점 24~20점 19~15점 14~10점 9~5점 4~0점 영어 100~90점 8..

1. 전체 모집인원 감소, 수시ㆍ정시 선발비율 전년과 유사 구분 수시모집 정시모집 합계 2020학년도 268.776명(77.3%) 79.090명(22.7%) 347.866명 2019학년도 265.862명(76.2%) 82.972명(23.8%) 348.834명 2018학년도 259.673명(73.7%) 92.652명(26.3%) 352.325명 →3년째 모집인원이 감소하고 있으며 수시로 77%나 뽑기 때문에 수시에 대한 준비가 철저해야 함. 2. 수시모집은 ‘학생부’, 정시모집은 ‘수능 위주’ 선발 구분 전형유형 2020학년도 2019학년도 수시 학생부(교과) 147.345명(42.4%) 144.340명(41.4%) 학생부(종합) - 정원내 73.408명(21.1%) 72.712명(20.8%) 학생부(종합..

1. 학교생활기록부 1) 학교생활기록부 성적 자료 ① 수시모집: 2019.8.31.(토) - 3학년 1학기까지의 성적 활용 ② 정시모집: 2019.11.30.(토) - 3학년 2학기까지의 성적 활용 2) 자료의 활용 ① 학생부 위주 전형에서 학생부 이외의 제출 서류는 학생부 기재 내용을 보완ㆍ확인하기 위한 자기소개서, 추천서 등과 같은 자료로 한정함(포트폴리오, 공인어학성정과 교과관련 외부수상실적 제출은 엄격히 금함) ② 교과학습발달상황, 비교과 활동(창의적 체험활동, 예술 및 체육활동 등 포함) 사항 등을 대학 및 모집단위 특성에 맞게 평가함. ③ 검정고시 출신 지원자의 대입전형자료도 온라인(www.neis.go.kr)으로 제공함. 2. 대학수학능력시험 1) 점수의 활용: 수시모집에서는 최저학력기준(등..

1. 일반전형 1) 일반전형의 기본사항 ① 교육 목적에 비추어 균등한 교육기회를 침해하는 부적절한 기준(종교ㆍ성별ㆍ재산ㆍ장애ㆍ연령ㆍ졸업년도 등)으로 자격을 설정하거나 제한할 수 없음→누구나 평등하게 지원 ② 대학은 전형 원칙을 정할 때 고교 교육과정의 활성화와 사교육비 절감 측면을 고려해야 함. 2) 모집단위 및 모집인원 ① 모집단위별 모집인원은 사전에 확정된 인원을 대상으로 원서접수 개시일 전에 신입생 모집요강과 함꼐 대학 홈페이지 등에 사전 공고 후 공개 모집함 ② 본교와 분교, 주간 모집단위와 야간 모집단위는 각각 분리하여 모집함. 3) 사정모형 ① 모집단위별 사정 원칙과 모형은 모집단위의 특성에 맞게 대학에서 자율적으로 결정함. ② 전형요소의 반영점수는 최저점과 최고점 등을 원서접수 전에 안내해야..

1. 대학입학전형기본사항 준수 원칙 1) 고등학교 졸업(예정)자 및 동등 자격자를 대상으로 하는 모든 대학의 전형은 대학입학전형 기본사항을 준수해야 함(학ㆍ석사 통합 과정, 채용조건형 계약학과 포함) 2) 대학은 각 모집시기별 모집인원과 전형 내용 등을 포함한 ‘대학입학전형시행계획’을 「대학입학전형위원회」에 제출하고, 「대학입학전형위원회」는 필요 시 개별 대학과 협의ㆍ조정하여 학생과 학부모들의 혼란을 방지해야 함. 2. 대학입학전형시행계획 수립 및 변경 1) 「고등교육법」 제34조의 5 제4항에 따라 대학입학전형시행계획 발표 이후, 해당 내용을 변경할 수 없음. 다만 「고등교육법 시행령」 제33조 제3항에서 정하는 사유가 발생한 경우에 한정하여 변경이 가능함 -관계 법령의 개정ㆍ제정ㆍ폐지가 있는 경우 -..

3. 입학전형의 공정성 확보 1) 대학은 입학전형의 공정성ㆍ투명성 제고를 위해 노력해야 하며, 특히 정원 외 전형의 경우 전형 취지에 부합하도록 학생을 선발하여야 함 -대학은 입학전형의 공정성 확보를 위해 「대학입학전형관리위원회」 및 「대학입학전형공정관리위원회」 등을 구성ㆍ운영하여야 함. -대학은 입학 관련 어업무에 참여하는 자의 친인척이 해당 입학 전형에 지원한 경우 회피 또는 제척 제도를 운영해야 함. 2) 대학입학전형과 관계된 기록물은 「공공기록물 관리에 관한 법률」에 따라 중앙기록물관리기관의 장이 정하는 기준(대학 기록물 보존기간 책정기준 가이드)에 의거 보존기간 및 보존방법을 설정하여 대학입학전형관리의 공정성이 검증될 수 있도록 해야 함. -「대학 기록물 보존기간 책정기준 가이드」에 따르면 표준..

1. 학교 교육의 정상화와 사교육비 절감 추진 1) 초ㆍ중등 교육의 정상화를 위하여 「고등교육법 시행령」제35조 제1항에 따른 대학별고사는 초ㆍ중등 교육과정의 범위와 수준 내에서 출제하는 것을 원칙으로 함 2) 대입 전형요소는 고교 교육과정운영의 활성화와 사교육 감소에 기여할 수 있는 방향으로 설정하며, 교과 외 활동은 고교 교육과정에 따라 시행되었거나 학교장의 허가를 받아 참가한 활동을 중심으로 반영함 -학생부 위주 전형 중 입학사정관이 참여하여 평가하는 전형은 학교생활과 관련한 다양한 전형자료들(학생부의 교과 성적, 학생부의 비교과 활동 상황, 자기소개서, 추천서 등)을 반영하되, 각종 인증시험 점수, 경시대회 등 교외 수상 실적은 평가요소에 반영하지 않도록 함 3) 초ㆍ중등 교육의 정상화 및 공정하..

1. 학생·학부모가 이해하기 쉽도록 대입 전형명칭 표준화 1) 수험생과 학부모의 원활한 대입준비를 돕기 위하여 전형명칭을 이해하기 쉽도록 표준화할 것을 권장함: 전형명칭은 대학이 자율로 정하되, 유형을 통일하여 표기할 것을 권장함(ex. 학생부종합(○○인재전형), 실기(△△전형) 등) 2) 대학별로 다른 전형명칭으로 인해 학생·학부모가 혼란스러웠던 점이 해소되고, 대입전형의 유형을 명확하게 파악할 수 있을 것으로 기대됨 2. 대학입학전형 관련 기록물 보존기간 안내: 10년 1) 「대학 기록물 보존기간 책정기준 가이드」를 준용하여 대입전형의 공정성과 투명성을 제고하기 위해 전형관계 서류의 보존 기간을 기존 4년에서 10년으로 안내함 3. 체육특기자 특별전형의 공정성 및 투명성 제고 1) 체육특기자의 전인적..

1. 주요내용 1. 복잡한 대입 전형명칭 표기 통일 1) 복잡한 대입전형의 단순화를 위해 대학별로 다양한 전형명칭을 학생ㆍ학부모가 이해하기 쉽도록 표준화할 것을 명시함: 전형명칭은 대학이 자율로 정하되, 위주 구분을 통일하여 표기해야 함.(ex. 학생부종합(○○인재전형, 실기/실적(△△전형)) 2) 대학별로 상이한 전형명칭으로 인해 학생ㆍ학부모가 혼란스러웠던 점이 해소되며 전형의 유형을 명확하게 파악할 수 있을 것으로 기대됨. 2. 전형 설계ㆍ운영 시 學歷차별 금지 1) 대입에서 전형을 설계하거나 운영할 때, 출신고교나 검정고시 출신 등을 이유로 차별하는 것을 금지함. - 전형 설계ㆍ운영 시 출신고교 등 學歷을 이유로 차별해선 안 됨. - 단 전형의 특성을 고려하여 필수 전형요소에 대한 제출이 불가한 경..

1. 미래 인재상과 핵심역량 1. 2015 개정교육과정은 “인문학적 상상력, 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 가치를 창출할 수 있는 창의융합형 인재상”을 제시함. 2. 창의성, 문제해결력, 협동 및 공감능력, 비판적 사고력, 심미적 감성, 공동체 의식 등이 미래사회의 핵심 역량으로 부각됨. OECD 미래핵심역량 1. 창의성, 문제해결력(Creating ney value, 새로운 가치 창조) 2. 협동, 공감, 갈등관리(Reconcilling tensions and dilemmas, 긴장과 딜레마 해소) 3. 책임감, 도덕적 인성(Taking responsibility, 책임감 가지기) 2. 고교교육 혁신 방향 1. 미래인재 양성을 위한 고교교육..

4. 대학별고사 개선 1. 면접ㆍ구술고사 개선 1) 학생부 기반의 맞춤형 확인 면접 원칙 - 재정지원과 연계하여 전형 특성 상 제시문 기반 구술고사가 필요한지 여부를 평가하여 최소화 유도 → 서울대 등 일부 대학에서 문제풀이형 제시문을 냈기에 - 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」에 따라 대학의 면접 문항을 점검하고, 고교 교육과정을 위반한 경우 시정명령, 모집정지 등 엄중 제재. - 재정지원과 연계하여 대입 블라인드 면접 도입: 면접평가 시 성명, 수험번호, 출신고교 등 미제공 2) 지필고사 개선 - 수능과 문항 유형이 동일하고, 학생부교과전형으로 분류됨에도 실제 적성고사 성적으로 선발하는 등 수시모집의 취지와 위배되는 수시 적성고사는 폐지 추진: 2022학년도 대입전형기본사항 개정..

3. 학생부종합전형 공정성 제고 1. 고교 학생부 기재 개선 1) 과도한 경쟁 및 사교육 유발 요소ㆍ항목 등 정비 -(인적ㆍ학적사항) 부모 정보를 삭제하고 인적ㆍ학적사항 통합 -(수상경력) 현행대로 기재하되, 대입 제공 수항 경력 개수 제한(학기 당 1개 이내, 총6개까지 제공 가능) -(자율동아리) 기재 동아리 개수를 학년 당 1개로 제한하고, 객관적으로 확인 가능 사항만 기재(동아리명 및 간단한 동아리 설명만 한글 30자 이내로 기재) → 정규동아리(470자) 활동 활성화해야 하고 자율동아리(30자)보다 더 중시해야 함 -(소논문 활동) 소논문(R&E)은 학생부 모든 항목에 미기재 -(자격증 및 인증취득 상황) 현행대로 기재하되 대입 활용자료로 미제공 2) 학교 내 정규교육과정 교육활동 중심 기록 -..

2. 수능 체제 개편 1. 수능 과목구조 및 출제범위 1) 기본원칙 - 학생의 선택권 강화 및 부담 완화 - 2015 교육과정의 문ㆍ이과 구분 폐지 및 융합 취지 반영 - 대학의 수능위주전형 운영 가능 2) 세부 내용 - 국어ㆍ수학ㆍ직업탐구를 공통+선택형 구조로 개편하여 학생의 선택권을 중시하는 교육과정의 취지를 반영하면서 학생 부담 완화 유도(국어ㆍ수학의 선택과목간 유불리 문제를 완화하려 선택과목 배점 합리적 조정 검토: 공통과목 75점, 선택과목 25점) - 사회/과학 탐구의 문ㆍ이과 구분을 폐지하고, 학생들이 진로와 적성, 희망에 따라 자유롭게 2과목까지 선택 가능 - 학생의 선택권 확대를 위해 기하, 과학Ⅱ 과목 출제 과목(영역) 2021 수능 2022 수능 국어 독서, 문학, 화법과 작문, 언어..

1. 대입전형 구조 개편 1. 정시 수능위주전형 비율 확대 1) 학생들의 재도전 기회를 위해 대학의 정시 수능위주전형 비율이 30% 이상(실제 시행 시 1~2% 올라감)으로 확대될 수 있도록 권고 -다만, 산업대학, 전문대학, 원격대학 등은 국가교육회의 권고안의 부대의견을 고려하여 제외 2) 재정지원과 연계, 기존 ‘고교교육 기여대학 지원사업’을 재설계하여 수능위주전형 비율 확대 유도 ※ 수능위주전형 비율 30% 이상 대학에 사업 참여 자격조건 부여, 다만 수시 학생부교과전형 30% 이상 대학은 자율 → 서울 소재 대학은 이미 30% 가깝게 뽑기에 소폭 늘어날 것임 2. 수시 수능최저학력기준 활용 1) 수능최저학력기준 활용 여부는 대학 자율로 하되, 선발방법의 취지에 맞게 활용할 수 있도록 재정지원과 연..

1. 대입 3년 예고제 1. 선행학습 영향평가 결과 보고서: 다음 연도 3월 말까지 구분 대입정책 대입전형 대입전형 수시모집 정시모집 기본사항 시행계획 (전형계획) 모집요강 모집요강 발표주체 교육부 대교협 대학 대학 대학 발표시기 중3, 11월말까지 (3년 3개월 전) 고1, 8월 말까지 (2년 6개월 전) 고2, 4월 말까지 (1년 10개월 전) 고3, 4월 말까지 (10개월 전) 고3, 8월 말까지 (6개월 전) → 중3 때 ‘대입정책’을 대부분 11월말이 아닌 8월말에 발표하는 경우가 많음 → 고2 때 ‘대입전형 시행계획’에 기본틀이 들어있기 때문에 ‘전형유형, 모집요강’이 들어 있기에 잘 살펴야함. → 고2 때 ‘대입전형 시행계획’에 없는 정보: 전형일정, 원서접수 일정, 1단계 합격자&최종 합격..