건빵이랑 놀자

2024년 독도교육주간 공모전 운영계획  충청남도교육청 민주시민교육과 Ⅰ 목적❍ 학교 독도교육주간 운영 내실화와 지원 강화 ❍ 학생참여중심 독도·격렬비열도 수업 및 교육활동 확대 ❍ 교육공동체 독도·격렬비열도 섬인식 및 영토주권의식 강화 Ⅱ  추진방침 ❍ 교과 및 창체 수업 적용과 활용을 위한 수업표준안을 제시함 ❍ 학생참여강화와 성과공유를 위해 충남학생누리집‘들락날락’활용함 ❍ 충남교육청 인성교육캠페인‘따뜻한 말 한마디 전하기’와 연계 운영함 Ⅲ  추진계획 ❍ 공모주제:‘독도·격렬비열도에게 전하는 따뜻한 말 한마디’ ❍ 공모대상: 초·중·고 전체 학급(※ 학급단위 참가) ❍ 공모기간: 2024. 10. 1.(화) ~ 2024. 10. 31.(목) ❍ 공모참여 방법 - 붙임의 참고자료를 활용하여 공모기간..

구분급수별 한자각 코드 고유의 한자 수기타00특급 신습한자1,060공인민간자격02특급II 신습한자1,418공인민간자격101급 신습한자1,145공인민간자격122급 신습한자중 1급 쓰기 범위에 포함되지 않는 인명지명용 350자350공인민간자격202급 신습한자238공인민간자격303급 신습한자317공인민간자격323급II 신습한자500공인민간자격404급 신습한자250민간(비공인)민간자격424급II 신습한자100민간(비공인)민간자격505급 신습한자100민간(비공인)민간자격525급II 신습한자75민간(비공인)민간자격606급 신습한자75민간(비공인)민간자격626급II 신습한자50민간(비공인)민간자격707급 신습한자50민간(비공인)민간자격727급II 신습한자50민간(비공인)민간자격808급 신습한자50민간(비공인)민간자격..

한문수업 목차  수업 2024학년도교과세특평가계획자유학기 수행평가1학기 2회교과용도서 선정2학기 평가계획 변경수행평가2학기 2회       보조자료 활동지 & 쪽지 & 수행활동지(올림픽, 더위, 스도쿠)부수한자 짜임단어 짜임사자성어천간지지한시     방과 후급수반 계획신습한자      인용지도 / 업무

2022 개정 교육과정 문해력 향상을 위한   2024 중등 교육과정 현장교원 배움자리 추진계획                2024. 5              교육과정과Ⅰ 근거 및 목적 1. 근거 ○ 2024 충청남도 중학교 교육과정 편성·운영지침(제2023-21호) ○ 2024 충청남도 고등학교 교육과정 편성·운영지침(제2023-22호) ○ 2024 중등 교육과정 편성·운영 계획(교육과정과-1639, 2024.1.19.)  2. 목적 ○ 교육과정 개정에 따른 학교 교육과정 편성‧운영 내실화 지원 ○ 교원의 교육과정 문해력 향상과 협업을 통한 민주적 학교문화 조성 ○ 2022 개정 교육과정 역량 강화 연수로 교실 수업 개선과 수업 나눔 확..

지도안 전개•품사의 활용•태블릿의 한자사전을 활용해 ‘是’의 뜻을 찾아 자유롭게 발표하도록 한다. -판서계획이것(대명사): 是日也放聲大哭옳다(동사): 是非•태블릿 한자 사전을 활용해 ‘是’의 뜻을 찾고 발표한다. -是의 뜻: 이것, 옳다 •태블릿 한자사전•본문에서 是가 들어간 문장을 찾아 풀이하도록 한다. •본문에서 是가 들어있는 문장을 찾아 풀이한다. -문장: 是謂三國-풀이: 이것을 삼국이라 한다. -문장: 而高麗修之是矣-풀이: 그러니 고려가 그걸 찬수한 것은 옳다.•PPT-본문•내용의 이해•본문의 내용을 문답법을 통해 떠올릴 수 있도록 한다. -질문 내용① 고려는 발해사를 찬수했나?② 삼국은 어떤 나라들을 말하나?③ 남북국은 어떤 나라들을 말하나?④ 고려는 남북국사를 찬수했나?•교사의 질문에 답하며 ..

지도안 전개•단어의 짜임•단어 짜임의 다섯 종류를 문답법을 통해 떠올릴 수 있도록 한다. -판서예시: 주술, 술목, 술보, 병렬, 수식•교사의 질문에 답하며 단어의 짜임을 떠올린다. •문답법- 단어의 짜임•병렬관계의 정의를 알려주고 한자카드를 활용해 병렬관계 단어를 만든 후 발표하도록 한다. -병렬관게: 성분이 같은 말들이 나란히 놓여 이루어진 단어이다. 이에는 서로 상대되는 의미를 가진 한자가 나란히 놓여 이루어진 경우와 서로 비슷한 의미를 가진 한자가 나란히 놓여 이루어진 경우가 있다.-예시: 上下, 兄弟, 天地•교사의 설명을 경청하고 한자카드를 활용해 병렬관계 단어를 만든 후 발표한다. -병렬관계 단어 예시: 思考, 江河, 山河, 乾燥, 妨害•판서-병렬관계•본문에서 병렬관계의 단어를 찾고 풀이하도록..

지도안 전개•산문의 풀이(단어의 짜임)•단어 짜임의 종류를 문답법을 통해 떠올릴 수 있도록 한다. -판서계획주술술목술보병렬수식 •교사의 질문에 답하며 단어의 짜임을 떠올린다. •문답법•수식관계의 정의를 설명하고 학생들이 수식관계의 단어를 한자카드를 활용하여 만든 후 발표하도록 한다. -수식관계: 수식어와 피수식어로 이루어진 단어로 피수식어는 명사류와 동사류가 있음. -예시: 美+人(명사류)徐+行(동사류)•수식관계에 대한 설명을 듣고 한자카드로 수식관계의 단어를 만든 후 발표한다. -수식관계의 단어 예시大風, 小腸, 快速, 厚德•한자카드•2~3명 발표 후 정리•활동지1을 활용하여 수식관계의 정의를 적고 본문에서 수식관계의 단어를 찾아 기록한 후 발표하도록 한다. -활동지1① 수식관계란?② 본문 속 수식관게..

지도안 전개•산문의 풀이•문답법을 통해 단어 짜임의 종류를 떠올릴 수 있도록 한다. -판서내용주술술목술보병렬수식 •교사의 질문에 답하며 단어의 짜임을 떠올린다. •문답법•수식관계 단어의 정의를 알려주고 수식관계의 단어를 만들어보도록 한다. -정의: 수식어(修飾語)와 피수식어(被修飾語)의 관계로 이루어진 단어•교사의 설명에 경청하며 내용을 기록하고 수식관계의 단어를 만들어본다. -수식관계 단어 예시빠른 바람: 疾風느린 걸음: 徐行아름다운 사람: 美人•판서•본문에서 수식관계의 단어를 찾고 풀이하도록 한다. •본문에서 수식관계 단어를 찾고 풀이한다. -단어: 疏食-풀이: 엉성한 밥, 볼품없는 밥•PPT-본문•‘遣婢買肉而來’의 문장을 판서하고 풀이시킨 후 사동형 문장의 정의를 알려준다. -사동형: ‘~에게 시키..

지도안전개•산문의 독해•단어는 우리말과 어순이 다르다는 것을 예시를 통해 설명하며 ‘을,를’로 해석되는 경우가 술목관계의 단어임을 이야기한다. -주술: 日+出-술목: 見+木•교사의 설명을 경청하며 필기한다. •판서•본문에서 술목관계의 단어를 찾아 풀이하도록 한다. •술목관계의 단어를 찾아 발표한다. -단어: 涉江-풀이: 강을 건넌다•PPT-본문•한자카드를 활용해 술목관계 단어를 만들고 발표하도록 한다. •한자카드로 술목관계의 단어를 만들고 발표한다. -예시: 讀書, 守成, 見月•한자카드-술목관계 단어 만들기•문장의 구조 또한 단어와 마찬가지로 우리말 어순과 다름을 설명한다. -주술: 女+會-주술보: 女+會+於+夜•교사의 설명을 경청하며 주술보 구조의 특징을 이해한다. •판서•‘주술보 구조’의 문장을 본문..

Ⅱ. 지도안 전개•산문을 읽고 풀이•한자에는 여러 뜻이 담겨 있음을 이야기하고, 태블릿 한자 사전을 통해 ‘善’을 찾아 발표하도록 한다. -善: 착할선, 좋을선, 잘할 선•교사의 설명을 경청하고 태블릿 한자 사전으로 한자를 찾아 자유롭게 발표한다. •태블릿 한자사전•‘善’이 들어간 문장을 찾아 풀이하도록 한다. •문장을 찾고 풀이를 발표한다. -문장: 善談笑-해석: 담소를 잘한다.•PPT-본문•한자카드를 활용해 ‘잘할 선’으로 구성된 단어를 만들어 발표한다. •한자카드로 ‘잘할선’이 들어가는 단어를 만들어 발표한다. -예시: 善學, 善誤, 善食•한자카드 활용•단어의 짜임을 문답법을 통해 회상하도록 한다. -판서계획주술술목술보병렬수식 •문답법을 통해 단어의 짜임을 자유롭게 발표하며 회상한다. •문답법•‘병..

Ⅱ. 지도안 전개•내용 이해•본문 내용을 ‘활동지1’의 물음을 통해 이해할 수 있도록 한다.•본문과 활동지1을 보고서 제시된 내용에 답한다. 35분•활동지1•개별활동-활동지 물음-예시 답안온달의 모습과 마음은 어땠나요?볼품 없고 가소로웠지만 속마음은 진솔했다온달의 생활은 어땠나요?집이 가난하여 빌어 먹고 옷과 짚신을 걸쳤다사람들은 어떻게 불렀나요?바보 온달이라 불림평강공주가 온달과 결혼하려는 이유는?평강왕이 평소에 울 때마다 온달에게 시집가야 한다고 함평강왕은 어떻게 반응했는가?화를 내며 상부 고씨에게 시집가지 않으면 인연을 끊겠다고 함•내용 감상•활동지 2번의 역할극을 모둠별로 진행하게 하며 공주와 왕의 대화를 발표하도록 한다. •활동지 2번에 제시된 내용을 역할극을 통해 체험하고 발표한다. •활동지2..

Ⅱ. 지도안(기존 방식)단원 소단원명 차시 지도일시22.01.13(木)주제 지도대상 학습목표1. ‘兄弟投金’이란 문장 구조를 설명할 수 있다. 2. ‘以其一’에서 ‘以’의 품사를 설명할 수 있다. 3. 아래의 ‘兄弟投金’와 ‘子罕辭寶’의 공통된 가치관을 내면화한다.학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다. •교사의 호명에 대답한다. •출석부•과제 및 전시학습확인•전시에 배운 ‘篤’과 ‘萌’에 대해 발문한다. •전시학습을 회상하며 교사의 물음에 답한다. ••과제의 이행여부를 확인한다. •제시된 학습목표를 큰 목소리로 읽는다. •수행평가 반영•동기부여•영화 에서 돈을 태우는 조커의 영상을 본 후 소감을 발표하도록 한다. •영화를 감상한 후 교사..

Ⅱ. 지도안 단원 Ⅳ. 고전에서 길을 묻다 소단원명 측은지심의 맹자 차시 2/2 지도일시 22.01.12 주제 선인들이 남긴 발자취를 따르다 지도대상 고2 학습 목표 1. ‘之’와 ‘於’의 쓰임을 알 수 있다. 2. 산문의 내용과 주제를 알 수 있다. 3. 본문에 나타난 사상을 통해 바람직한 인성을 함양할 수 있다. 학습단계 학습요소 교수-학습 활동 시간 자료 및 유의점 교사 학생 도입 •인사 및 출석 •반갑게 인사하고 출석을 확인한다. •인사하고 교사의 호명에 답한다. 8분 •출석부 •과제 및 전시학습확인 •전시에 배운 신습한자 ‘忍’과 ‘惻’에 대해 발문한다. •전시에 배운 것을 회상하며 자유롭게 대답한다. •발문 및 내용 정리 •과제의 이행 여부를 확인한다. •과제를 제시한다. •수행평가 반영 •동..

의원 조광일 지도안 1. 허사구별실사⇔허사개사어조사접속사감탄사 ㅇ 所가 ‘所+동사’ 형태로 쓰이면서 특정 대상이나 인물을 지시하는 경우를 일컫는 말이다所哀憐: 슬프고 가련히 여기는 바彼貴顯者: 귀하고 현달한 사람 獨閭巷窮民耳유독 마을의 곤궁한 백성일 뿐이다. 한정을 나타내는 어조사 = 耳, 而已, 而已矣, 爾, 已, 也已 2. [모둠별 학습]1모둠: 少→多→數2모둠: 行-動-物-件3모둠: 利-損-害 3. [개별학습]1. 민석: 信義 / 의사-아픈 이를 위하는 직업윤리2. 석민: 측은지심 / 요리사-건강한 음식으로 대접3. 지선: 살림 / 미용사-고객의 마음에 가닿으려는 마음 인용목차문제지도안(20, 22)영상(20, 22)

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 ♠ 2015개정교육과정의 한문과 교육과정에 따라 다음의 학습내용을 조건에 맞게 지도하시오. 조건1) 다음 성취기준에 근거하여 학습목표를 3가지 이상 제시할 것. [12한문Ⅰ02-01]문장의 구조를 구별한다.[12한문Ⅰ02-02]문장에서 생략되거나 도치된 성분을 찾고, 이를 문장 풀이에 활용한다.[12한문Ⅰ02-03]문장의 유형을 구별한다. 2) “자전”과 “한자카드”를 포함한 교수ㆍ학습도구를 3가지 이상 활용할 것. 3) 학생 참여활동으로 “자경문 만들기”와 “성찰 일지 쓰기”를 할 것. 학습내용 趙光一余嘗從容問曰: “夫醫者賤技, 閭巷卑處也. 以子之能, 何不交貴顯取聲名, 乃從閭巷小民遊乎, 何其不自重也?” 生笑曰: “丈夫不爲宰相,..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 * 2015개정교육과정의 한문과 교육과정에 따라 다음의 학습내용을 조건에 맞게 지도하시오. 조건1) 학습목표를 3가지 이상 제시할 것.2) ‘한시의 형식과 특징’을 수업내용요소 포함할 것. 3) 교수ㆍ학습방법 중 ‘낭송하기’, ‘토 달아 읽기’ 방법을 적용할 것. 4) 교수학습도구를 1가지 이상 활용할 것. 5) 학생 참여활동을 포함할 것. 학습내용那將月姥訟冥司來世夫妻易地爲我死君生千里外使君知我此心悲* 위의 수업은 총 2차시 분량의 학습내용으로 고등학교 2학년을 대상의 학문수업이며, 1차시 한시의 형식과 특징 관련 내용은 이미 수업을 완료하였다. 인용목차사진

지도안 전개•산문풀이與 학습)•자료 1을 활용하여 한자에는 여러 뜻과 음이 있음을 문답법으로 지도한다. -질문① 樂에는 어떤 뜻들이 있죠?② 그때마다 음은 어떻게 달라지죠?•자료1을 활용해 한자의 여러 뜻과 음을 교사의 질문에 답하며 이해한다. -답변예시① 즐기다, 음악, 좋아하다② 락, 악, 요 •PPT•태블릿 한자사전을 활용해 ‘與’의 뜻을 찾고 발표하도록 한다. -판서계획더불다: 與民同樂주다: 與予•태블릿 한자사전을 활용해 與를 찾고 뜻을 자유롭게 발표한다. -與의 뜻: 더불다, 주다•태블릿 PC•판서•본문에서 與가 들어간 문장을 찾아 알맞은 뜻올 풀이하도록 한다. •본문에서 與가 들어간 문장을 찾고 풀이한다.-문장: 分與之有差-풀이: 그들에게 나누어줄 때 차등이 있게 했다. •PPT-본문•산문풀이..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 聖上十九年乙卯 耽羅大饑 民相枕死 ..중략.. 於是 萬德 捐千金貿米 陸地諸郡縣棹夫 以是至 萬德 取十之一 以活親族 其餘 盡輸之官 浮黃者聞之 集官庭如雲 官劑其緩急 分與之有差 男若女 出而頌萬德之恩 咸以爲活我者萬德 『樊巖先生集』 1. 한자의 여러 가지 뜻 (與, 若)2. 내용과 주제3. 만덕의 삶 내면화하기 樂뜻음단어음악악音樂즐기다락娛樂좋아하다요樂山 언제▶어디에서▶무슨 일▶누가▶어떻게▶왜 공통된 가치관과 실천 방법기업가이자 교육자인 유일한 박사는 우리나라의 독립을 위해 여러 학교를 설립해 교육 및 인재 양성에 힘썼다. 또한 회사를 투명하게 운영하여 정직한 경영으로 높은 평가를 받았다. 마지막에는 자신이 재산 대부분을 사회에 기부하였고, ..

인용한문과 / 업무 / 지도

한문과 2차 수업실연&지도안 목차  기출문제 2014학년도(孟子)문제 / 지도안(20, 22) / 영상(20, 22) 2015학년도(雜說)문제 / 지도안 / 영상 2016학년도(兄弟投金 / 子罕辭寶)문제 / 지도안(20, 22, 24) / 영상(20, 22, 24) 2017학년도(刻舟求劍)문제 / 지도안(20, 22, 24) / 영상(20, 22, 24) 2018학년도(洪相國瑞鳳之大夫人)문제 / 후기 / 지도안(20, 21, 22, 24) / 영상(20, 21, 22, 24①, 24②) 2019학년도(溫達)문제 / 지도안(20, 21, 22) / 영상(20, 21, 22) 2020학년도(借鷄騎還)문제 / 후기 / 지도안(21, 22, 24) / 영상(21, 22, 24) 2021학년도(送人)문제 / 후기..

2. 지도안 1. 산문풀이 1) 단어의 짜임 – 활동지1, 개별주술술목술보병렬수식 ㅇ 愚公, 長息, 一毛, 弱子 2) 의문문평서의문명령감탄 ㅇ 반어의 유형其如土石何, 何苦而不平 2. 내용 이해 - [활동지 2] 모둠 우공지수1모둠자자손손 할 수 있다. 산 옮기는 건 불가능2모둠가족이 힘 합함힘써봐야 안 됨3모둠나에겐 가족 있다너 혼자만으론 부족 3. 가치관 내면화 - [활동지 2], 개별 사례경험지민지리산 종주여자 몸으론 힘들다 했는데 6박 7일간 완주현세성적 평균 90한달동안 매진하여 달성민석오버워치 골드 랭크브론즈여서 한 달만에 골드랭크 4. 정리‘천리 길도 한 걸음부터’그 한 걸음이 모여 천리의 길을 가게 하듯우공도 자자손손 성실히 하여 산을 옮김이처럼 우리도 지금 당장은 불가능한 일이라 생각하여 ..

2. 지도안 1. 산문 풀이1) 단어의 짜임주술술목술보병렬수식 ㅇ 병렬 관계는 성분이 같은 말들이 나란히 놓여 이루어진 단어이다. 이에는 서로 상대되는 의미를 가진 한자가 나란히 놓여 이루어진 경우와 서로 비슷한 의미를 가진 한자가 나란히 놓여 이루어진 경우가 있다. 長短, 勝(優)劣, 男女 2) 문장 유형평서의문명령감탄ㅇㅇ 평서문은 화자가 청자에게 특별히 요구하는 바 없이 하고 싶은 말을 단순하게 진술하는 문장이다. 긍정의 평서문과 부정의 평서문이 있다. 부정의 평서문 - 田夫不對, 遂不復言人之長短云긍정의 평서문 - 公大悟 의문문은 화자가 청자에게 질문하여 대답을 요구하는 문장이다. 의문문에는 화자가 청자에게 실제 대답을 요구하는 일반 의문문 외에 말하는 사람이 상대방의 대답을 바라지 않으면서도 의식적..

2. 지도안 1. 산문의 풀이1) 문장의 구조주술주술목주술보주술목보 ㅇ 문장에선 주어 생략목적어: ~을, ~를로 해석보어: -에, ~가로 해석意其鄰之子: 그 이웃집 자식을 의심하다 2) 같은 의미의 한자相其谷而得其鈇相서로 재상 보다見, 示, 視 2. 내용의 이해 – 모둠, [활동지]11모둠: 걸음걸이, 안색, 언어, 동작태도2모둠: 골짜기서 찾음3모둠: 찾은 후 다시 보니 전혀 훔치지 않은 듯하였다. 3. 가치관 함양 – 모둠, [활동지]2민석: 의심이 많기에 본능이라 생각 / 토의해보니 너무 의심 많은 것은 문제가 됨승현: 의심은 의처증, 의부증처럼 살인까지도 할 수 있기에 병 / 적당한 의심은 삶을 다르게 볼 수 있게 함 정리의심 ⇒ 그 사람에게 덧씌워져 이상하게 보이게 함 ⇒ 무작정 의심하기보다 사..

2. 지도안 1. 글의 풀이 –모둠별. [활동지]1문장我所不施 以望人之先施 是汝傲根猶未除也 玆後留心 於平居無事之日 恭睦愼忠 務得諸家之歡心 而心中絶不留望報底苗脈음아소불시이망인시선시시여오근유미제야자후유심어평거무사지일공목신충무득제가지환심이심중절불류망보저묘맥풀이너희가 베풀지 않은 것을남이 먼저 베풀길 바라는 것은이것은 너희의 오만한 뿌리로 아직 제거되지 않은 것이니이후로 마음에 유념해라. 평일에 아무 일 없을 때에공경하고 화목하며 삼가고 충성하여모든 친척들에 환심을 얻길 힘쓰고마음 속에 절대로 보답을 바라는 싹을 남겨두지 말아라. 2. 내용 이해 – 모둠별, [활동지]2쑥쑥: 務得諸家之歡心, 친척들에게 잘 하라는 말이기 때문쭉쭉: 恭睦愼忠 , 정약용이 친척에게 강조하는 것들이기에 3. 가치관 함양 – 개별, [..

2. 지도안 1. 산문 풀이1) 단어의 짜임주술술목술보병렬수식 ㅇ 수식 관계는 수식어(修飾語)와 피수식어(被修飾語)의 관계로 이루어진 단어이다. 수식어는 피수식어의 성격에 따라 명사류를 수식하는 것과 동사류를 수식하는 것이 있다. 疏食(소식): 거친음식, 거친 밥 / 靑山, 白狗 2) 사동형: ~ 시키다, ~하게 하다 遣婢買肉而來: 여종에게 고기를 사서 오게 하다 / 使(사), 令(령), 敎(교)≠피동형: 被(피), 見(견), 爲(위), 所(소) 3) 문장유형평서문의문문명령문감탄문 ㅇ 화자가 청자에게 질문하여 대답을 요구하는 문장이다. 의문문에는 화자가 청자에게 실제 대답을 요구하는 일반 의문문 외에 말하는 사람이 상대방의 대답을 바라지 않으면서도 의식적으로 물어보는 반어 유형이 있다. 所賣之肉 有幾許塊..

백두산과 독도 지도안 활동지 2장, 평가지 1장 白頭山, 在女眞·朝鮮之界, 而爲一國華蓋. 上有大澤, 周回八十里. 西流爲鴨綠江, 東流爲豆滿江, 北流爲混同江, 豆滿·鴨綠之內, 卽我國也. 于山ㆍ武陵二島, 在縣正東海中. 二島, 相去不遠, 風日淸明則可望見. 新羅時, 稱于山國, 一云鬱陵島. 此島, 高麗, 得之於新羅; 我朝, 得之於高麗, 元非日本之地. 祖宗疆土, 不可與之. 학습목표 1. 산문을 읽고 풀이한다. - 주술목보 구조, 묘사적 서술방식 2. 풀이한 내용을 이해할 수 있다. 3. 나라 사랑의 가치관을 함양한다. 학습목표 중 1, 3만을 시연하시오. 1. 산문 풀이 문장의 구조: 주술, 주술목, 주술보, 주술목보 此島, 高麗得之於新羅 之: 대명사(독도) 我朝得之於高麗 於: 개사 在女眞朝鮮之界 而爲一國華蓋 華蓋:..

절부지의 지도안 활동지 2장, 평가지 1장 1. 산문풀이 人有亡鈇者 意其鄰之子 문장의 구조: 주술목 구조 相其谷而得其鈇 相: 서로상, 재상상, 볼상 2. 내용이해(모둠활동, 본문을 그대로 적고 해석 쓰기) 의심나는 부분: 行步, 顏色, 言語, 動作態度 해소이유: 相其谷而得其鈇 결말: 無似竊鈇者 3. 가치관 함양(疑心) 이향: 본성, 아담과 하와 / 의처ㆍ의부 힘듦 승빈: 병, 믿질 않음 / 성경이나 고전에도 있음에 놀람 의심하는 건 사람으로서 당연한 것이지만 그렇기에 의심이 들 때마다 제어할 줄 알아야 올바른 관계를 맺을 수 있음. 자기ㆍ동료 평가지 작성 후 반장에게 제출 EBS 온라인 클래스에 업로드, 복습 시 참고 인용 목차 / 문제지 지도안(20, 21, 24) 영상(20, 21, 24)

각주구검 지도안 활동지1장, 평가지 1장 1. 산문풀이 楚人有涉江者 涉江: 술목관계(從墜. 求劍) - 從墜는 술목관계로 봤지만 다시 확인해보니 是吾劍之所從墜는 ‘이 곳은 내 검이 따라 떨어진 곳이다’로 해석되므로 수식관계로는 볼 수 있겠다. 其劍自舟中墜於水 自: ~로부터, 登高自卑 문장의 구조: 주술보구조 以此爲治 豈不難哉 문장의 유형: 감탄문(哀哉, 善哉) 2. 내용 이해(문답법, 토의ㆍ토론) 楚人 - 까마귀 / 劍 - 고기 / 舟 - 구름 (時刻)(舟料)(求人)(長劍) ⇒ 愚, 癡 3. 가치관 함양(愚) 지민 수영 성찰 틀린 거 또 틀림 설거지 그릇 깸 보완 유형 파악 천천히 인용 목차 / 문제 지도안(20, 22, 24) 영상(20, 22, 24)

이공수 지도안 1. 吾心得安 활동지2장, 평가지1장 1. 산문풀이(개사, 의문문, 수식관계) 粟積于野, 從者, 取飼馬 개사: 명사류를 서술어와 연결해주면서 처소, 대상, 도구, 시간, 원인, 비교 등의 뜻을 나타내는 단어이다.(於, 乎) 粟一束直, 布幾尺(일반) 直=値, 一束: 수식관계(從者, 兩端) 의문문: 의문문에는 화자가 청자에게 실제 대답을 요구하는 일반 의문문 외에 말하는 사람이 상대방의 대답을 바라지 않으면서도 의식적으로 물어보는 반어 유형이 있다.(焉, 寧) 人必取去, 何益(반어) 2. 내용이해 모둠학습, 활동지의 물음에 대해 모둠별 토의 후 답을 기입할 것. 말이 굶주리자 취한 행동 말이 굶주리자 취한 행동 → 길가의 조를 먹임 그때 공이 취한 행동 → 베를 잘라서 값을 대신함 종자의 반응..

조광일 지도안 1. 산문풀이 夫醫者賤技 문장의 구조: 주술구조 단어의 짜임: 賤技(수식관계: 小民, 吾志) 窮達則懸 功則等耳 한정형: 耳, 已矣, 耳矣, 而已, 而已矣) 乃從閭巷小民遊乎 何其不自重也 반어유형의 의문문 2. 내용 이해 친구가 조광일에게 한 말? ⇒ 부귀한 사람과 어울려라 조광일의 대답? ⇒ 의원은 사람을 살릴 뿐 조광일이 미워하는 것 ⇒ 의술로 남에게 거만 떠는 이 3. 가치관 함양 지민: 얼른 취직해 떵떵거릴 생각만 함 지은: 공부 못하는 이 무시 인용 목차 / 사진 지도안(21, 24) / 영상(21, 24)

만덕전 지도안 활동지 2장, 평가지 1장 1. 산문풀이(한자의 여러 음과 뜻) 官劑其緩急 分與之有差 與: ~과 함께(여민동락), 주다 男若女 出而頌萬德之恩 若: 만약, ~과, 같다(상선약수) 2. 내용이해 제주도는 어떤 상황이었나? ⇒ 기아에 빠짐 만덕은 어찌 했나? ⇒ 돈을 내 쌀을 사옴 쌀을 어찌 했나? ⇒ 친척에게 나눠준 모든 걸 제주관아에 줌 제주관아는 어찌 했나? ⇒ 제주도민에게 나눠줌 제주도민들의 반응은? ⇒ 날 살린 자는 만덕이라 칭송 언제: 聖上十九年乙卯 어디서: 耽羅 무슨 일: 大饑 누가: 萬德 어떻게: 捐千金貿米 ~ 分與之有差 왜: 民相枕死 3. 가치관 함양 민석 지훈 가치관 義理 베풂 실천 쓰레기 줍기 자원봉사 같이 사는 세상, 나누는 기쁨 자기ㆍ동료평가지 작성 후 반장에게 제출 EB..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 한 문 수험번호 성명 관리번호 1. 문제지 1. 이전 시간에 본문을 읽고, 풀이함. 2. PPT자료를 활용할 것. 3. 수식관계의 단어짜임과 의문문의 문장유형을 지도할 것. 4. 모둠활동을 지도할 것. 5. 자기평가, 동료평가 활용할 것. 2. 학습목표 1. 산문을 풀이한다. 1. 글의 내용을 이해한다. 3. 선인들의 가치관을 함양한다. 3. 수업자료 中途馬困 無人 粟積于野 從者 取飼馬 公遂問 粟一束直 布幾尺 如其言 書布兩端 置粟積中 從者曰 人必取去 何益? 曰 吾固知之 然必如是 吾心得安 『高麗史』 「李公遂」 인용 지도 / 목차 / 문제 지도안 / 영상

불언장단 지도안 활동지 1장, 평가지 1장 1. 산문풀이 의문문: 일반, 반어유형(何, 焉, 寧, 誰) 二牛何者爲勝(이기다, 낫다) - 일반 유형 公怪之(동사, 대명사, 어조사)曰 何以附耳相語 - 일반 유형 使(사동형)牛聞之 寧無不平之心乎 - 반어 유형 내용 문답 황희가 길 가다 본 사람은? 밭 가는 농부 무얼 물었나? 두 소의 평가 농부의 반응은? 귓속말로 대답함 귓속말로 답한 이유는? 평가를 소가 들을까봐 황희의 반응: 다신 남 평가 안 함. 3. 지혜 함양(不言長短) 4모둠 6모둠 교훈 愼重 禁言 속담 낮말 쥐, 밤날 새 男兒一言重千金 이유 말의 가치 말의 무게 자기평가ㆍ동료평가지는 반장에게 제출 수업내용은 EBS 온라인 클래쓰에 업로드했으니 복습 시 참고 인용 지도 / 목차 / 문제 지도안 / 영상

2. 지도안 1. 문장의 구조주술주술목주술보주술목보 ㅇ 우리말과 어순이 다름문장에선 주어가 생략되는 경우가 많음. 吾疾世之醫, 吾爲是術 한자카드矢疒疾口知 2. 생략되거나 도치된 성분窮達則懸功則等耳대구를 이루고 있는 경우 반복적으로 쓰는 것을 피하기 위해 생략하는 경우도 있음. 3. 문장의 유형 - [활동지1], 개별학습평서문의문문명령문감탄문ㅇ 평서문은 화자가 청자에게 특별히 요구하는 바 없이 하고 싶은 말을 단순하게 진술하는 문장이다. 긍정의 평서문과 부정의 평서문이 있다. 긍정의 평서문夫醫者賤技부정의 평서문丈夫不爲宰相 4. 가치관 내면화 - [활동지2] 개별학습민석: 돈보단 사람이 제일현세: 더 나은 가치를 생각하고 찾게 됨지민: 성공의 기준이 다름을 알게 됨 5. 정리삶엔 다양한 가치관이 있음 ⇒ 여..

2. 지도안 1. 내용의 이해 – 활동지1, [모둠활동] 2. 내용 감상 – 활동지2, 개별활동김선생 농담 잘함 ⇒ 친구집 방문 ⇒ 친구 채소 대접 ⇒ 김선생 화났지만 자신의 말을 대접하라 함 ⇒ 뭘 타고 갈 거냐 물음 ⇒ 요전법(마당의 닭 타고 간다 함) ⇒ 친구는 속마음을 알고 닭을 대접함 3. 가치관 내면화 – 활동지3, 개별활동, 자기평가 & 동료평가이름대답자기평가동료평가민석저렇게 닭이 많은데 가장 직접적인 답변이라 좋음재치가 부족함겨울마당에 보이는 저건 뭐니?넌지시 의사 표시함의도적인 질문영석먹어도 먹는 거 같지 않네. 감정의 우회적 표현화가 들어 있음을 알 수 있음. 재치 있는 말: 유머가 있는 말 ⇒ 그럴 때 기분 나쁘제 않게 상황을 해결 가능. 4. 정리푸대접, 멸시 받는 경우 있음 ⇒ 화..

2. 지도안 1. ‘妻’의 여러 뜻 – 태블릿 사용해 뜻 알아보기1) 아내 - 妻家, 妻兄2) 시집보내다 - 以女妻之. 같은 뜻의 한자 - 嫁, 歸 2. 서술방식 - 활동지1, 네 가지 중 어디에 포함되는지, 그 이유서사적서정적묘사적의론적ㅇ 인물의 언행이나 사건의 경과를 서술하는 글들은 주로 서사적(敍事的)인 서술 방식을 사용한다. 1) 대화가 들어있음2) 사건의 경과가 들어 있음 3. 내용 감상 – 활동지2, 가상인터뷰[낙랑 왕 최리와의 인터뷰]Q: 왜 호동을 사위로 택했습니까?A: ① [낙랑공주와의 인터뷰]Q: 호동왕자가 사람을 보내서 무어라 했습니까?A: ② ①현수: 북국신왕의 자식이기 때문지민: 안색이 보통사람과 다르기 때문계상: 맘이 잘 맞아 ②민석: 무기고를 열라고 했어요현세: 고각을 없애래요..

2. 지도안 1. 한자 ‘食’의 여러 뜻태블릿 전자자전에서 찾아보기식: 먹다(食堂)사: 먹이다(피동), 밥 今食(사)馬者不知其能千里而食(사)也 2. 내용과 주제모둠별, 활동지1 ‘주제(핵심사상) 찾아보기’쑥쑥: 백락이 세상에 없다. 활짝: 천리마들이 소외받는다쭉쭉: 인재를 알아보는 백락 같은 사람이 필요하다 내용: 백락 ⇒ 천리마천리마를 알아보지 못하기에 제대로 먹이지 못함(대우하지 못함)배고픔, 힘부족, 재질이 드러나지 않음 3. 현재적 의미성현: 고졸이란 이유로 면접기회조차 없음현세: 지방대라며 허드렛일만 시킴양숙: 인턴을 하며 능력을 인정받아 정규직이 됨 4. 정리한유는 이 글을 통해 자신의 능력을 알아주지 않는 사회를 비판함. 우리도 실력을 키우고 나의 가치를 알아주는 백락 같은 사람을 만나 가치..

2. 지도안 주말에 쉬었다고 하려니 뭔가 끊기는 느낌이 든다. 어쩔 수 없지 흐름이 이어지지 않으니 말이다. 역시 무엇이든 그렇지만 끊기지 않게 계속 할 수 있는 자세가 필요한 것은 확실해보인다. 1. 품사의 활용是① 이것-대명사: 是日也放聲大哭, 是謂三國② 옳다-동사: 是是非非, 高麗修之是矣 2. 역사신문(산문 서술방식): [모둠] 활동지1서사적(敍事的)서정적(抒情的)묘사적(描寫的)의론적(議論的) ㅇ 한문: 남북국의 역사, 발해공부: 삼국사, 발해를 빼다좋아: 고려는 발해사를 찬수하지 않았다 3. 일상용어고구려, 백제, 신라, 발해를 넣어 짧은 글 짓기혜민: 주몽, 고구려를 건국하다. 지영: 신라는 당나라와 함께 나당연합을 이루다민석: 발해, 찬란하나 잊혀진 역사 3. 피드백 주말에 수업을 하지 않고 ..

2. 지도안 1. 허사의 이해王信之乎 - 어조사: 단어나 어구 또는 문장의 앞, 가운데나 뒤에 와서 문법적인 의미나 어기(語氣) 등을 나타내는 단어이다. 莫見乎隱 - 개사: 일반적으로 명사나 대명사 등 명사류(名詞類) 앞에 놓여 그 명사류를 서술어와 연결해주면서 처소, 대상, 도구, 시간, 원인, 비교 등의 뜻을 나타내는 단어이다.개사접속사어조사감탄사예시 본문 2. 고사성어의 유래를 안다: [활동지1] 모둠별 – 본문에서 찾아서 적되 국역해서 써도 됨사람의 말임금의 반응市有虎否市有虎寡人疑之矣.市有虎 한문팀: 믿는다 / 공부팀: 寡人信之 / 좋아팀: 信之 3. 언어생활에 활용: [활동지2] 개별학습 – 짧은 글 짓기건호: 어제 폭우가 내릴 때 첫 번째 학생이 “오늘 야자 안 한 대”라고 했을 땐, 믿지 않..

2. 借鷄騎還 지도안 1. 산문을 읽고 풀이1) 한자의 여러 쓰임: 善惡-착하다, 善談笑-잘하다, 善哉-좋다 2) 단어의 짜임: 蔬菜 성분이 같은 말들이 나란히 놓여 이루어진 단어이다. 이에는 서로 상대되는 의미를 가진 한자가 나란히 놓여 이루어진 경우와 서로 비슷한 의미를 가진 한자가 나란히 놓여 이루어진 경우가 있다. 山河, 男女주술술목술보병렬수식 ㅇ 3) 문장의 유형: 騎何物而還화자가 청자에게 질문하여 대답을 요구하는 문장이다. 의문문에는 화자가 청자에게 실제 대답을 요구하는 일반 의문문 외에 말하는 사람이 상대방의 대답을 바라지 않으면서도 의식적으로 물어보는 반어 유형이 있다. 평서문의문문명령문감탄문 ㅇ 2. 내용과 주제주인이 푸대접을 하다 주인: 뭘 타고 가려오?김선생: ? 김선생: 내 말을 베..

孟子 지도안 四端의 철학자(仁ㆍ義ㆍ禮ㆍ智) / 공맹사상-儒學 1. 품사 구별 실사↔허사(개사, 어조사, 접속사, 감탄사) 1) 有不忍人之心 = 斷機之戒 有 不 忍 人 之 心 6 2 1 3 4 5 있다 못하는 차마 하지 사람 의 마음이 之: 어조사-~하는, ~의 / 동사-간다 2) 非所以要譽於鄕黨朋友也 = 靑出於藍 非 所以 要 譽 於 鄕黨朋友 也 6 5 4 3 2 1 7 아니 까닭이 요구하려는 칭찬을 에게 마을 친구 다 於: 개사-~에게, ~에서 2. 내용 주제 – 활동지1(모둠) 내가 만든 가상 활동지 1. 우물에서 어떤 일이 있었나요? 2. 그때 목격자는 어땠나요? 3. ‘~ 때문에 그런 마음이 생긴 건 아니다’라고 할 때 ‘~ 때문에’에 해당하는 세 가지 내용 적기 ① ② ③ 1. 아기가 우물에 빠지..

2. 渤海考序 지도안 1. 품사활용 – 전자자전(태블릿)전혀 다른 뜻으로 쓰인 동일한 글자를 찾아볼까요.(其)실사(명ㆍ대ㆍ수ㆍ동ㆍ형ㆍ부)↔허사(개ㆍ접ㆍ어ㆍ감) 與: 더불다(접속사), 주다(동사) 동사: 高麗修之是矣대명사: 是謂三國 是를 전자사전에서 찾아봅시다. 옳다 / 이것 2. 이해와 감상 → 역사신문 만들기산문의 서술방식서사적인 / 의론적인 / 묘사적인 / 서정적인 시조나라 위치국명⇒통합명⇒찬수 여부고주몽北고구려삼국是부여西南백제박석김東南신라 시조나라 위치국명⇒통합명⇒찬수 여부김춘추南신라남북국非대조영北발해 역사신문1모둠: 삼국 이후의 남북국시대, 찬란하도다.2모둠: 우리에게 잊혀진 발해의 역사3모둠: 왜 고려는 발해사를 찬수하지 않았나?4모둠: 서태지의 ‘발해를 꿈꾸며’의 땅을 찾아 3. 일상용어일상용..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 1. 상황1. 단원명: 16. 소중한 우리 역사, 발해2. 학습자: 고등학교 2학년 28명3. 조건-전시에 신습한자를 익힌 후 본문 읽기와 풀이학습을 마쳤다.-본시에서 전자자전을 활용하여 문장 안에서 쓰임에 따라 품사가 바뀌는 품사의 활용을 구별하여 본문 내용을 이해하고 역사신문 만들기 활동을 전개한다.-본문 중 일상용어를 학습한 후 나만의 학습노트를 만들어 일상용어를 일상 언어생활에 활용하도록 한다.-모둠을 형성하고 있으며 학생중심 수업이 이루어지도록 수업을 설계하여 교사와 학생이 상호 교류할 수 있도록 한다. 2. 학습목표1) 문장 안에서의 쓰임에 따라 품사가 바뀌는 품사의 활용을 구별한다.2) 의론적인 서술방식으로 쓰인 글..

2. 愚公移山 지도안 愚公의 公은 사람임을 나타내주는 대명사로 生과 夫와 같은 의미임. 우공네 집이 어디에 있죠?→우공이 가족에게 뭐라고 했죠?→지수는 웃으며 우공에게 뭐라고 말했죠? “바보다. 아무리 힘써도 산을 옮길 순 없다.” →우공은 그에 대해 뭐라고 했죠? “자자손손이 하면 된다.” 1. 단어의 짜임 구별하기주술ㆍ술목ㆍ술보ㆍ수식(수식어+피수식어)ㆍ병렬소영: 長息 / 다겸: 餘力 / 이미: 愚公 / 성태: 智叟 / 인성: 一毛 2. 문장의 유형 구별하기평서문ㆍ의문문ㆍ명령문ㆍ감탄문의문문: 其如土石何?반어: 何苦而不平? 3. 내용파악(역할놀이) / 어떤 입장에 더 동의했는지 말해봅기모둠원칙1) 함께 참여함2) 상대방의 역할 시 경청3) 역할에 감정이입 1모둠: 끝내 깎으리라(우공)2모둠: 안 되면 되..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 본문北山愚公者 年且九十面山而居 懲山北之塞 出入之迂也 聚室而謀曰 吾與汝畢力平險 (중략) 河曲智叟 笑而止之曰 甚矣 汝之不惠 以殘年餘力 曾不能毁山之一毛 其如土石何 北山愚公長息曰 汝心之固 固不可徹 曾不若孀妻弱子 雖我之死 有子存焉 (중략) 子又生孫 孫又生子 子又有子 子又有孫 子子孫孫 無窮匱也 而山不加增 何苦而不平 『列子』 학습목표1. 단어의 짜임 구별하기 2. 의문문 구별하기3. 역할놀이를 통해 우공과 지수 의견 제시로 내용 파악하기4. 우공이산 가치관 내면화(성찰일지) 활동지11. 본문에서 수식관계에 해당되는 단어를 찾아보기.수식관계 본문 속 단어 활동지22. 우공과 지수의 입장이 되어 역할놀이 해보기우공 입장 지수 입장 3. 우공이산..

2. 寄兩兒 지도안 및 출제의도 1. 읽고 풀이네가 베풀지 않은 걸 남이 먼저 베풀길 바라는 건, 傲根望報底苗脈: 갚길 바라는 싹(바람) 핵심문장1모둠: 恭睦愼忠2모둠: 不留望報底苗脈3모둠: 我所不施 以望人之先施 是汝傲根 2. 이해 감상(의미망 만들기)유의어 한자 반의어和, 睦 平 仄, 戰 答, 傳 報 吝, 背 3. 가치관 함양(정약용이 두 자식에게 말하고자 한 것)親: 화기애애한 가족友: 가족끼리의 우애誠: 성실히 살면 삶이 알참勝: 공부든 연애든 취직이든 승리해야 얻음 4. 출제의도내가 남에게 베풀지 않은 것을 가지고 남이 먼저 나에게 베풀어주기를 바라는 것은, 너희들의 오만한 근성이 아직도 제거되지 않았기 때문이다. 이후로는 유념해서 평소 일이 없을 때에 공손하고 화목하며 근신하고 충성하여 여러 집..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 1. 수업개요대상: 고등학교 1학년(28명) / 수업시간: 100분(블록타임제) 2. 차시1차시신습 한자 익히기, 본문 읽기2, 3차시(블록타임)• 글의 내용을 파악할 수 있다.• 의미망 만들기를 통해 글의 내용을 이해하고 감상할 수 있다.• 한문 산문에 담긴 선인들의 가치관을 설명할 수 있다. 3. 단원명: 짧은 편지에 진심을 담아 4. 학습목표1) 글을 바르게 읽고 풀이할 수 있다.2) 의미망 만들기를 통해 글의 내용을 이해하고 감상할 수 있다.3) 한문 산문에 담긴 선인들의 지혜를 내면화하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양할 수 있다. 5. 수업형태: 강의식, 모둠학습, 문답식 6. 평가: 자기평가, 동료평가, 교사평..

2. 雜說 지도안 1. 내용과 주제백락(不常有):천리마(常有)→천리마가 일반 말과 섞여 고초 당함→천리마는 一石 못 먹어 제 능력발휘X→배부르지X, 힘X, 外見X→상마 같으려 해도 X→채찍 방법, 재주를 다하지 못하며 울어도 본심이 전해지지 않음→채찍을 가지고 천리마에게 와서 “천하에 좋은 말이 없다”고 함→참으로 명마가 없나, 명마를 볼 안목이 없나주제문장: 世有伯樂, 然後有千里馬 2. 이해와 감상 常馬千里馬먹이一石보다 적은 양一石기량조금 먹어도 기량 발휘 가능조금 먹어 기량발휘 못함 3. 가치관 학습자신의 능력 중요알아봐주는 사람 중요모둠1: 스티브 잡스도 애플에서 쫓겨났지만 곧 실력을 길러 금의환향함.모둠3: 길거리 캐스팅만 봐도 안목이 중요함.모둠2: 조앤롤링은 자신의 기량으로 ‘해리포터’ 베스트..

2. 不言長短 지도안 1. 단어의 짜임황희 “ 두 소 중 뭐가 나아?”→말하지 않음→다가와 귀에 대고 “얘가 나음”→공이 기이하게 여겨 “왜 귀에 대고 말함?”→“소도 귀가 있어 다 알아 듣기에”→더 이상 남의 장단 말하지 않음 주술, 술목, 술보, 병렬, 수식 田父: 밭가는 사내 / 細語(작은 소리의 말), 畜物(기르던 동물) 2. 평서문과 의문문(문장의 유형) 구별평서문, 의문문, 감탄문, 명령문寧無不平之心乎: 의문문 중 반어 유형輟耕而至: 평서문 중 긍정의 평서문 3. 가치관 학습 - 모둠별1) 본문의 주제-함부로 남의 장단을 말하지 않는 자세-말조심-남을 함부로 비평X 속담과 속뜻1) 발 없는 말이 천리 간다-말조심2) 낮말 새, 밤말 쥐3) 말 한 마디로 천냥 빚 갚음 3. 不言長短 피드백 1...

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 1. 단어의 짜임을 구별할 수 있다. 2. 평서문과 의문문을 구별할 수 있다. 3. 선인들의 지혜와 사상 – 가치관 학습(말과 관련된 속담) 옛날에 황희 정승이 아직 벼슬하지 않았을 때 여행을 가다가 길에서 쉬고 있는데 농부가 두 마리 소를 부리며 밭을 가는 것을 보았다. 問曰: “二牛何者爲勝?” 田夫不對, 輟耕而至, 附耳細語曰: “此牛勝.” 公怪之曰: “何以附耳相語?” 田夫曰: “雖畜物, 其心, 與人同也. 此勝則彼劣, 使牛聞之, 寧無不平之心乎.” 公大悟, 遂不復言人之長短云. -『芝峯類說』 1. 말(언어생활)과 관련된 속담을 소개해 봅시다. 속담 속뜻 속담 속뜻 2-1. 나의 언어생활을 점검해 보고,2-2. 바른(신중한) 언어생..

2. 兄弟投金 지도안 함께 감→아우 금 2정 얻음→형에게 1개 줌→나루터에서 아우가 물에 던짐→형이 이유 물음→“금을 얻으니 형을 미워하게 되어.”→형도 버림 1. 문장 구조 구별주술주술목주술보주술목보나는 본다나는 하늘을 본다나는 집에서 본다나는 집에서 하늘을 본다→한문과 한글은 어순이 다르며, 영어와 동일 兄弟投金132목적어: ‘을, 를’ 보어: ‘에, 에게,에서’ 2. 허사 구별1) 개사, 접속사(단어&단어, 문장&문장), 어조사, 감탄사以 其一與 兄2143 2) V+□(처소, 대상, 도구, 시간, 원인, 비교 등)+N 3. 가치관 내면화(자료1, 활동지1) - 모둠활동子罕辭寶송나라 사람 옥을 얻어 자한에게 줌→자한 안 받음→바치던 사람 “옥 다루는 사람에게 보여주면 보물로 여기기에 드렸다.”라고 함..

2. 醫員 趙光一 지도안 1. 실사와 허사의 구별所哀憐, 獨閭巷窮民耳.1) 所: 불완전 명사(所謂) – 실사 2) 耳: 귀이, 뿐이다(=耳, 而已, 而已矣, 爾, 已, 也已) - 어조사行吾志而已 2. 일상용어 활용(모둠활동) - 3개씩 찾기貴賤1모둠大小, 乾濕2모둠男女, 出入3모둠天地, 明暗 3. 가치관 정립1) 가치관: 베풂, 측은지심, 생명존중 2) 직업과 윤리관① 효민: 가수 / 노래로 아픈 마음을 치유하러② 민석: 프로게이머 / 게임이란 만국공통 언어로 국위선양할 수 있었으면③ 민지: 걸그룹 / BTS에 대등한 걸그룹 단원이 되어 많은 청소년들에게 희망을 주었으면④ 현경: 판사 / 약자의 편에 서서 사회 정의를 구현했으면 3. 醫員 趙光一 피드백 1. 당부단호하지만 겸손의 모습. 소통하는 모습을 ..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 본문(醫員 趙光一)吾爲是術, 非要其利, 行吾志而已. 故不擇貴賤焉. (중략) 彼貴顯者, 寧少吾輩哉. 所哀憐, 獨閭巷窮民耳. (중략) 吾今年四十餘, 復數十年, 可活萬人. 活人至萬, 吾事畢矣. -『耳溪集』 학습목표1. 문장에 사용된 허사를 구별할 수 있다(所, 耳).2. 한자로 이루어진 일상용어를 맥락에 맞게 활용할 수 있다(일상용어를 활용하여 의미망 만들기).3. 글을 통해 건전한 가치관을 정립할 수 있다. 활동지1본문 속 한자를 활용하여 일상용어 의미망 만들어 보기 활동지21.조광일이 의원으로서 중요하게 생각한 가치(덕목)은 무엇인가요? 2. 자신의 희망직업과 그 직업에 필요한 직업윤리 선서를 발표해 봅시다. • 희망직업: • 선..

2. 刻舟求劍 지도안 수업방식블록타임제, 문답법, 토의ㆍ토론법 1.산문 읽고 풀이1) 단어의 짜임楚人: 주술, 술목, 술보, 병렬, 수식(수식어+피수식어, 동사류나 명사류 수식) 2) 其劍自舟中墜於水의 문장구조其劍自舟中墜於水13254 그 검이 배속으로부터 물에 떨어졌다. 문장의 구조: 주술, 주술목, 주술보, 주술목보(우리말과 어순이 다르고 영어와 같음) 3) 自: 스스로(코 모양 본뜸)~부터: 개사 2. 주제찾기 – 토의(모둠)1모둠: 어리석음2모둠: 멍청함3모둠: 바보1) 물에 빠뜨렸는데 배에만 새김2) 고기를 숨긴 장소를 기억하지 않고 흐르는 구름만 기억함. 3. 가치관 학습1) 자료1과 자료2 관련짓기楚人-까마귀劍-고기舟-구름 2) 의미망 만들기를 통해 고사성어 찾기時 方 刻 舟 求 劍 人 客시간..

2. 竊鈇之疑 지도안 1. 문장의 구조1) 종류: 意其鄰之子주술나는 본다我見주술목나는 하늘을 본다我見天주술보나는 산에 오른다我登山주술목보나는 친구에게 선물을 보내다.我送膳物於親舊 2) 같은 뜻의 한자相(보다) - 見, 視 2. 내용의 감상1) 문답법으로 내용 훑음.2) 모둠별로 활동지 채우기 – 걸음걸이 / 안색 / 언어 / 동작태도 (가) 골짜기를 보다가 도끼를 찾음.(나) 이웃집 아이가 훔치지 않은 것 같음. 3. 선인들의 사상이해 - 토론하기1모둠의심 = 본성성경의 아담도 뱀의 유혹을 의심부터 했음.2모둠친하지 않던 친구가 잘 해주면 벌컥 의심부터 듦.3모둠의심 = 병사실에 기반하지 않은 의심으로 사람을 바보로 만듦.4모둠괜한 의심은 그 사람에 대한 신뢰도를 떨어뜨림. 자기평가2모둠: 전 팀원이 활..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 학습목표1) 한문산문을 풀이한다.2) 한문산문의 내용을 설명한다.3) 선인들의 사상을 이해하고 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양한다. 조건1. 1차시에서 신습한자와 읽기에 대한 학습을 마쳤음.2. PPT자료를 활용할 것. 3. ㉠을 대상으로 문장의 구조를 설명하시오.4. ㉡과 동일한 의미를 지닌 한자를 설명하시오.5. 을 활용하여 산문 내용을 설명하시오.6. 를 활용하여 토의ㆍ토론 수업을 진행하시오. “竊鈇之疑”人有亡鈇者 ㉠意其鄰之子 視其行步 竊鈇也 顏色 竊鈇也 言語 竊鈇也 動作態度 無爲而不竊鈇也 ㉡相其谷而得其鈇 他日復見其鄰之子 動作態度無似竊鈇者 -『呂氏春秋』 ● 본문의 내용전개 설명하기1.상황→2. 의심의 시작→3. 의심나..

2. 洪相國瑞鳳之大夫人 지도안 1. 한문산문 풀이1) 단어의 짜임: 疏食, 수식관계(엉성하게 먹다) / 美人, 快男2) 遣: 사동 / ~에게 ~하도록 하다 / 見ㆍ被3) 의문형: 耶(의문형을 나타내는 조사) / 何必曰利4) 于: 개사(V+□+N): 처소, 대상, 시간, 비교 / 於ㆍ乎 2. 한문산문 내용 설명(직접 문답법으로 전개하기) →모둠학습 / 교사평가ㆍ동료평가1) 끼니도 제대로 잇지 못함2) 여종에게 고기 사오라 하자 사온 고기가 상한 것 같았음(상황의 발달)3) 상황파악4) 머리 꾸미개를 팔아 고기를 사서 파묻음(상황 해결)5) 다른 사람이 그 고기로 몸 상할까 걱정 3. 사상 이해, 가치관 함양덕목正義 실생활 실천 방안1) 친구들에게 담배를 파는 편의점 고발2) 친구가 은따를 당하기에 친구편을..

2. 借鷄騎還 지도안 1. 내용의 이해인물본문속마음주인家貧市遠絶無兼味 惟淡泊是愧耳반찬 없으니 그런 줄 아시오. 김선생金曰大丈夫不惜千金 當斬吾馬 佐酒에잇 그게 뭔 소리요. 내 말이라도 반찬으로 써야 할 정도이니, 다른 반찬 속히 내오시오.주인斬一馬 騎何物而還말을 베면 타고 갈게 없을 것인데, 너무 무리하는 거 아니요. 김선생借鷄騎還 主人大笑 殺鷄餉之정원에 당신네 닭들이 있으니, 그걸로 대덥해주시오. 2. 내용의 감상-대본1) 김선생은 농담을 잘 함. 2) 친구집에 방문했는데 채소 밖에 없었음. 3) 짐짓 사양하며 “집 가난 시장 멀어 보탤 만한 반찬이 없어 부끄럽소.”4) 마침 닭이 지나가자5) 김선생은 “천금이 아깝지 않으니 내 말을 베어 반찬에 더하시오.”6) 친구 “말 베면 뭐 타고 가려고”7) 김선..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 단원명과 차시와 학습내용단원명차시학습내용08. 닭을 빌려 타고 가야지(借鷄騎還)1/2차시• 신습한자• 읽기• 본문풀이• 글의 내용을 설명할 수 있다.2/2차시• 대본 만들기 활동을 통해 글의 내용을 이해하고 감상할 수 있다.• 선인들의 지혜와 사상을 일상생활에서 실천할 수 있다. 조건1. 도입ㆍ정리 부분은 제시되어 있음. 2. 전개1 내용 다시 정리하기.을 활용하여 작성하시오.각 빈칸에 들어갈 내용을 제시하시오.모둠활동을 실시하고 순회지도 및 소외되는 학생이 없도록 할 것.판서 계획을 구조화하여 작성하시오. 3. 전개2이야기꾼이 되어 본문을 생동감있게 이야기하기.를 활용하여 작성하시오.개별활동으로 수업을 진행하시오.학생 발표의 ..

2. 溫達 지도안 1. 글을 읽고 내용을 설명한다(활동지 1 활용)1) 온달 모습: 볼품없음 / 마음: 환함, 착함2) 생활: 빌어서 어머니 봉양함. 3) 사람의 평가: 바보온달4) 평강은 왜 결혼하려나: 임금이 잘 우는 공주에게 바보온달에게 결혼 보낼 거라 말했기에5) 임금의 반응: 화를 내며 고씨에게 시집 가지 않을 거면 집 나가라 2. 역할극을 통해 내용을 감상한다공주: 저는 왕의 전에 말에 따라 온달에게 시집 가겠습니다.왕: 나는 네가 나의 가르침을 따르지 않는다면 함께 할 수 없단다. 자기평가1) 우리 조는 역할에 대한 충분한 이해가 있어 수월했어요.2) 역할극을 해보니 두 사람이 왜 그런 감정을 알게 됐는지 더 알게 됐어요. 동료평가1) 잘하긴 했는데 각자가 따로 노는 느낌이 듦. 2) 내용을..

Ⅰ. 본문내용 1. 한시의 형식과 특징을 설명한다. 2. 한시의 내용과 주제를 이해하고 감상한다. 3. 노래를 찾는 사람들의 ‘사계’라는 노래와 ‘蠶婦’의 화자 중 한 명을 선택해 가상 인터뷰한다. 昨日入城市 徧身羅綺者 歸來淚滿巾 不是養蠶人 -장유, 「蠶婦」 Ⅱ. 지도안단원Ⅴ. 한시로 그려낸 사회소단원명9. 蠶婦차시2/2지도일시20.1.4(토)주제사회를 비판한 한시를 이해하고 감상한다.지도대상2학년 1반(30명)학습목표1. 한시의 형식과 특징을 설명한다. 2. 한시의 내용과 주제를 설명한다. 3. 노래를 찾는 사람들의 ‘사계’라는 노래와 ‘蠶婦’의 화자 중 한 명을 선택해 가상 인터뷰한다.학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석확인을 한다. •인사하고..

차계기환 수업실연 활동지 2장, 평가지 1장 1. 산문풀이 金先生者 善談笑 잘하다: 善牘書 / 착하다: 善惡 / 좋다: 善哉 主人設酌 只佐蔬菜 병렬관계: 江河, 居住 主人曰斬一馬 騎何物而還 의문문: 何, 焉, 耶 3. 지혜 이해 1모둠 3모둠 문장 當斬吾馬 佐酒 借鷄騎還 풀이 이유 우회적 나무람 우스갯소리로 응답 인용 지도 / 목차 / 문제 / 후기 지도안(21, 22, 24) 영상(21, 22, 24)

원일 수업실연 학습지 1장, 활동지 2장, 평가지 1장 즐거운 우리의 명절 15. 元日 元엔 元亨利貞하듯 첫째라는 뜻이 있어 원일은 첫째날을 뜻하고 새해의 첫날을 우린 설날이라 부른다. 산문 풀이 문화 이해 逢親舊年少 以登科進官 …중략… 德談 以相賀 덕담: 행운을 비는 말 / 수식관계 단어: 年少, 新衣 登科, 進官 京都俗歲 謁家廟行 祭曰茶禮 男女年少卑幼者 皆着新衣曰歲粧 訪族戚長老曰歲拜 설세. 활동지 1(모둠별 덕담 카드 만들기) 成熟, 善行, 和睦 가치관 내면화 2모둠 4모둠 대보름 달 보며 소원 쥐불놀이 단오 액운쫓기 창포물 계승이유 民族意識 溫故知新 액운쫓기는 동짓날 팥을 뿌려 행하는 것이다. 그러니 ‘그네뛰기’나 ‘씨름’이 들어가야 한다. ‘내 더위사려’는 정월대보름에 하는 행사의 일종이다. 인용..

수업실연 녹취록 배경지식 우리가 저번 주에 한, 또 새로운 단원을 배웠어요. 그러면서 신습한자도 읽고 또 본문의 풀이도 한 번 해봤었는데, 그때 우리가 재밌는 내용을 배웠는데, 그 내용이 뭔지 여러분 알고 있나요? 기억나는 사람 한 번 손들어서 얘기를 해봅시다. 음~ 지수가 손들었네. 지수 한 번 얘기해볼까? 음! 맞아! 우리 정말 그때 재밌게 배웠잖아. 너무 잘 아는 내용이지! 낭랑공주와 호동왕자의 사랑이야기. 근데 그때 막상 얘기를 하다보니까 선생님이 빼드린 부분이 있었어. 그 내용이 뭐냐면? 그 내용을 담고 있는 역사책이 있었거든. 바로 ‘삼국사기’라는 책이 있어. 삼국사기는, 바로 이 삼국사기에 이 내용이 담겨져 있는데, 이 내용을 담고 있는 내용은, 바로 삼국사기에 있고 이 사람은 고려 사람인데..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 조건사항1. 전시에 신습 한자를 익히고, 본문풀이를 하였음. 2. 교수ㆍ학습 방법 중 ‘역할 놀이 학습’ 또는 ‘가상 인터뷰하기’를 활용할 것(둘 중 1가지만 사용할 것)3. 활동지를 활용할 것. 학습목표1. 한자 ‘妻’의 여러 가지 뜻을 구별할 수 있다. 2. 서사적 서술방식을 알 수 있다. 3. 낙랑과 호동 이야기를 현재적 관점에서 감상할 수 있다. 21. 낙랑과 호동夏四月, 王子好童, 遊於沃沮. 樂浪王崔理, 出行, 因見之問曰: “觀君顔色, 非常人, 豈非北國神王之子乎?” 遂同歸, 以女妻之. 後好童還國, 潛遣人, 告崔氏女曰: “若能入而國武庫, 割破鼓角則我以禮迎; 不然則否.” 인용목차사진문제지도안녹취록피드백영상(18, 21)후기..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 조건사항1. 전시에 신습 한자를 익히고, 본문풀이를 하였음. 2. 교수ㆍ학습 방법 중 ‘명언ㆍ명언 속에서 핵심 사상 찾기’ 또는 ‘의미망 만들기’를 활용할 것(둘 중 1가지만 사용할 것)3. 활동지를 활용할 것. 학습목표1. 한자 ‘食’의 여러 가지 뜻과 음을 구별할 수 있다. 2. 글의 내용과 주제를 알 수 있다. 3. 백락과 천리마의 이야기를 이해하고, 현재적 의미에서 가치가 있는 것을 발견하여 내면화한다. 24. 백락과 천리마世有伯樂, 然後有千里馬, 千里馬常有而伯樂不常有. (중략) 馬之千里者, 一食或盡粟一石, 今食馬者不知其能千里而食也. 是馬雖有千里之能, 食不飽, 力不足, 才美不外見, 且欲與常馬等, 不可得, 安求其能千里也? ..

송인 지도안 활동지 3장 1. 한시풀이 2. 내용 이해(그림ㆍ만화 활용하기) 起: 雨歇長堤草色多 많다 / 짙다 承: 送君南浦動悲歌 움직인다 / 흐른다, 울렁인다 이별의 정한, 시상 이어 받음 轉: 大同江水何時盡 문장유형: 의문문(何), 반어유형 대동강 물로 시점 전환, 내용의 전환 結: 別淚年年添綠波 단어의 짜임: 병렬, 是非, 可否 이별의 눈물 이어짐, 결론 지음 3. 한시 감상 민석 현세 구절 기구 결구 이유 비와 풀빛 눈물과 강 사례 소나기 후 잔디 이별 후 눈물 펑펑 인용 지도 / 목차 / 후기 지도안(22, 24) / 영상

홍상국대부인 지도안 산문풀이 洪相國之大夫人 洪은 성씨이며 ‘大夫人’은 남의 어머니를 높여 부르는 말이다. 家甚貧 疏食菜羹 每多空乏 거친 밥(소사), 수식관계: 肉色, 首飾 遣婢買肉而來 遣은 사동형: 사(使), 령(令), 교(敎) 所賣之肉 有幾許塊耶 의문문: 일반, 반어유형 而埋于墻下 于: 서술어+()+명사류[개사] 내용 이해 (2) 문제상황(고기상함) (4) 문제해결(파묻음) (5) 병들까봐 가치관 함양 ‘덕목’과 ‘실천’으로 표현 상현: 善行, 화장실 청소 영지: 陰德, 구두 닦음 자기ㆍ동료 평가지 작성 후 반장에게 제출 EBS 온라인 클래쓰에 업로드했으니 복습할 때 활용할 것. 인용 목차 / 문제 / 후기 지도안(20, 21, 22, 24) 영상(20, 21, 22, 24①, 24②)

수업실연 녹취록 수업을 여는 말 (저번처럼 그래도 우리가 익히 아는 것들이 나올 줄 알았다. 그렇다고 해서 함부로 했던 건 아니고 아침에 부랴부랴 한문Ⅰ에 나오는 한시들을 다 보고 가긴 했다. 그런데 펴는 순간 전혀 모르는 한시가 나와 어찌할지 모르겠더라. 그래도 시간 체크할 겸 스마트폰을 챙겨 와서 유혹을 이기지 못하고 바로 해석을 참고했다. 그런 다음에야 이 시가 착취에 대한 얘기이고 벌과 인간과의 관계에 대한 얘기임을 알겠더라. 그제야 조금이나마 시작할 수 있었다.) 저번에 선생님하고 같이 이번에 우리가 해야될 한시를 배웠는데 선생님이 수업이 끝나고 복도를 지나가고 있었는데 그때 배웠던 그 반 학생이 선생님한테 와서 “선생님 한시가 너무 어려워요. 너무 어려운 것들이 많은 것 같아요. 한시는 형식도..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 * 2015개정교육과정의 한문과 교육과정에 따라 다음의 학습내용을 조건에 맞게 지도하시오. 조건1) 학습목표를 3가지 이상 제시할 것.2) 교수학습도구를 1가지 이상 활용할 것. 3) 교수ㆍ학습방법 중 ‘다른 창작물과 비교하기’ 방법을 적용할 것. 4) 학생 참여활동을 포함할 것. 학습내용春眠不覺曉 處處聞啼鳥夜來風雨聲 花落知多少* 위의 수업은 총 2차시 분량의 학습내용으로 고등학교 2학년을 대상의 학문수업이며, 1차시 한시의 형식과 특징 관련 내용은 이미 수업을 완료하였다. 인용목차사진

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 * 2015개정교육과정의 한문과 교육과정에 따라 다음의 학습내용을 조건에 맞게 지도하시오. 조건1) 학습목표를 3가지 이상 제시할 것.2) 교수학습도구를 1가지 이상 활용할 것. 3) 교수ㆍ학습방법 중 ‘그림ㆍ만화 활용하기’ 방법을 적용할 것. 4) 학생 참여활동을 포함할 것. 학습내용不論平地與山尖無限風光盡被占采得百花成蜜後爲誰辛苦爲誰甛* 위의 수업은 총 2차시 분량의 학습내용으로 고등학교 2학년을 대상의 학문수업이며, 1차시 한시의 형식과 특징 관련 내용은 이미 수업을 완료하였다. 인용목차사진영상문제녹취록피드백후기 - 더 많이 실패하고 더 많이 도전하라

맹자 지도안 1. 활동지 2장 之의 여러 뜻? ① ② ③ 수업 태도 및 학습활동에 대한 평가 자기( ) 동료( ) 2. 내용이해 之의 여러 뜻: 가다(동사), 그것(대명사), ~의(어조사) 我雖不敏 請嘗試之: 그것을(맹자의 가르침) 及陷於罪 然後從而刑之: 그들을(백성을) 然後驅而之善 故民之從之也輕: 가다 / 어조사 / 그를(임금을) 핵심문장 恆産恆心: 일정한 수익이 있어야 일정한 착한 마음이 있게 된다. 3. 가치관 함양 영훈: 농어촌 특별 전형 가유: 청소년 활동 지원비 제도 자기평가ㆍ동료평가 짝을 지어 각 사람을 평가함 막상 수업실연에선 이 부분을 완전히 잊어버려 평가행위 자체를 하지 않음. 심각한 감점 사유. 조건은 반복 숙달하며 꼭 해야 함. 인용 지도 / 목차 지도안 / 영상

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험 한 문 수험번호 성명 관리번호 1. 문제지 1. 이전 시간에 본문을 읽고, 풀이함. 2. PPT자료를 활용할 것. 3. 본문 학습 시 ‘之’의 쓰임에 대해 설명할 것. 4. 모둠활동을 지도할 것. 5. 자기평가, 동료평가 활용할 것. 2. 학습목표 1. 글의 내용을 이해한다. 2. 선인들의 가치관을 함양한다. 3. 수업자료 王曰 吾惛 不能進於是矣 願夫子輔吾志 明以敎我 我雖不敏 請嘗試之 曰 無恆産而有恆心者 惟士爲能 若民 則無恆産 因無恆心 苟無恆心 放辟邪侈 無不爲已 及陷於罪 然後從而刑之 是罔民也 焉有仁人在位 罔民而可爲也 是故明君制民之産 必使仰足以事父母 俯足以畜妻子 樂歲終身飽 凶年免於死亡 然後驅而之善 故民之從之也輕 『孟子』 「梁惠王」 上 인용 지도 / 목차

수형시(受刑詩) 수업실연 녹취록 수업안내 이번에 그 중간고사를 봤는데 한문시험 어땠어요? 어~ 어려웠다고. 선생님이 이번에 여러분들하고 이렇게 소통을 하는 과정 속에 문제를 내다보니까, 난이도가 조금 오버되는 게 있었던 거 같습니다. 여러분들이 풀다가 궁금했던 부분들은 쉬는 시간에 선생님에게 와서 얘기를 해주면 좋겠습니다. 오늘은 여러분들하고 수업을 하기 전에 재밌는 얘기를 조금 할까 합니다. 선생님이 대학생 때 맘에 드는 여학생이 있었는데 하루는 그 여학생한테 선생님이 고백을 하고 싶은 거예요. 보통 우리 남자들이 고백할 때 하는 것들이 있죠? 꽃 한 다발을 사고, 아주 그럴 듯한 명언이 담겨 있는 말들을 외워서 꽃을 딱 전해주면서 그 명언이나 시를 외워주면 여자가 ‘아~ 이 남자, 믿고 따라도 되겠구..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 상황1. 총 2차시로 진행되는 수업이며 고등학교 2학년 1반 30명을 대상으로 한다. 2. 1차시 수업에선 신습한자와 본문을 간략하게 해석한 정도로 마쳤다.3. 중간고사가 끝난 첫 수업 시간이며 점심식사 후 진행되는 5교시 수업 시간이다. 조건1. 학습목표를 2가지 이상 제시하시오.2. 교수학습도구(한자카드, 신문, 영상 등)를 2가지 이상 활용하시오.3. 한시의 문법적인 내용보다 학생들이 ‘한시는 어렵지 않고 재밌어.’라고 느낄 수 있도록 수업을 설계하시오.4. 교사의 경험담을 수업에 녹여내시오. “10. 나 가거든”受刑詩성삼문擊鼓催人命 回頭日欲斜 黃泉無一店 今夜宿誰家 ----- 상황1. 총 2차시로 진행되는 내용 중 고등학교..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 조건사항1. 학습목표를 3가지 이상 제시할 것. 2. ‘실사와 허사’를 학습내용요소에 표함할 것. 3. 교수학습도구(한자카드, 신문, 영상)를 1가지 이상 활용할 것. 3. 학생 개별 참여활동을 포함할 것. 학습목표1. 수식관계를 안다. 2. 실사와 허사3. 성어활용 1. 木의 부수와 짜임을 알고 활용할 수 있다. 2. 수식관계를 안다. 3. ‘사이비’ 모둠 학습 “고사성어의 향기”白眉 鷄肋 桑田碧海 不惑似而非斷機之戒*위의 수업은 총 2차시 분량의 학습내용으로 고등학교 2학년 대상의 한문수업이며, 1차시 신습한자 관련 내용은 이미 수업을 완료하였다. -------- 조건사항1. 학습목표를 3가지 이상 제시할 것. 2. ‘단어의 ..

토론의 방법 수업실연 수업실연 학습내용 안내 어제 전주에 많은 눈이 왔잖아. 어제 선생님이 그 눈을 뚫고서 한참 달려갔거든. 어디를 갔냐면, 토론회장에 갔어. 요새 전북에서 가장 중심으로 삼는 게, ‘학생 인권 어떻게 할 것인가?’ 이게 핵심이거든. 그래서 한참 선생님이 그 토론회 얘기를 듣고 있는데, 거기에는 주요 장학사 선생님들과 또는 경력이 많으신 선생님들이 모였어. 얘기를 하는데 이게 지금 토론을 하는 건지, 얘기를 하는 건지, 그냥 각자 자기 얘기만 하려 하는 건지 선생님은 모르겠어. 근데 뭔가 얘기가 갔으면, 얘기를 받고 다른 얘기가 나오고, 이렇게 가야 서로 토론한다고 우리가 늘 그렇게 배워왔잖아. 근데 거기에 있는 사람들은 다 자기 얘기만 하고 있는 거야. 그래서 ‘아! 우리가 어려서부터 ..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 * 단원명 : 의녀 대장금* 학습목표1. 허사 ‘於’의 쓰임을 안다. 2. 역사 속의 인물에 관한 글을 이해한다. 3. 한자로 이루어진 일상용어를 맥락에 맞게 활용한다. * 조건1. 을 통해 한문산문을 풀이하는 지도안을 작성하시오.- ‘於’의 쓰임을 지도하시오. - 역사 속의 인물에 관한 글을 지도하시오. - 한자로 이루어진 일상용어를 지도하시오. 2. 과 를 바탕으로 두 번째 학습목표에 관한 지도안을 작성하시오.3. 과 을 바탕으로 세 번째 학습목표에 관한 지도안을 작성하시오.4. 한문의 독해 교수ㆍ학습 방법 중 1가지를 활용할 것. 5. 한자 어휘와 언어생활의 교수ㆍ학습 방법 중 1가지를 활용할 것.* 구체적이고 상세하게 지..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 조건사항1. 이전 시간에 본문을 읽고, 풀이함. 2. PPT자료를 활용할 것. 3. 한문과 인성의 교수ㆍ학습방법 중 1가지를 활용할 것. 학습목표1. 爲의 여러 가지 뜻을 안다. 2. 주술목 구조를 이해한다. 3. 선인의 바람직한 토론 태도를 이해하고 내면화한다. 자료先生與學者講論到疑處, 不主己見, 必博采衆論. 雖章句卑儒之言, 亦且留意聽之, 虛心理會, 反復參訂, 終歸於正而後已. 其論辨之際, 氣和辭暢, 理明義正. 雖羣言競起, 而不爲參錯. 說話必待彼言之定然後, 徐以一言條析之. 然不必其爲是, 第曰鄙見如此, 未知如何. -『退溪集』 인용목차사진문제 지도안녹취록피드백영상(18, 21)후기 – 두 번째 수업실연, 시나브로 나아진다

형제투금 지도안 1. 산문풀이 兄弟投金 형제는 단어의 짜임 중 병렬관계 주술목 구조를 지님. 본문 중 주술목 구조의 문장은? 弟得黃金二錠, 兄怪而問之 以其一 與兄 개사: 명사류(名詞類) 앞에 놓여 그 명사류를 서술어와 연결해주면서 처소, 대상, 도구, 시간, 원인, 비교 등의 뜻을 나타내는 단어이다 玉人以爲寶也: ‘以爲’가 함께 묶여 말하다 여기다로 해석됨. 내용 이해 문답법을 통해 내용 파악하기 가치관: 활동지 학습 등장인물: 宋人, 子罕 자한에게 준 것: 玉 자한 반응: 弗受 반응 이유: 我以不貪爲寶 공통된 가치관: 信義 그냥 생각나는 대로 信義를 공통 가치관으로 잡았는데 22년에 했던 것처럼 ‘不貪’을 가치관으로 잡는 게 맞는 거 같다. 인용 목차 / 문제 지도안(20, 22, 24) 영상(20, ..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 1. 문제지1. 이전 시간에 본문을 읽고, 풀이함. 2. PPT자료를 활용할 것. 3. 한자 어휘와 언어생활의 교수ㆍ학습방법 중 1가지를 활용할 것. 학습목표1. 乎의 쓰임을 안다. 2. 고사성어의 유래를 안다. 3. 고사성어의 속뜻을 이해하여 언어생활에 활용한다. “三人成虎”방총이 태자와 함께 趙나라로 떠나면서 위나라 왕에게 당부한 이야기다. 龐葱與太子質於邯鄲, 謂魏王曰: “今一人言市有虎, 王信之乎?” 王曰: “否.” “二人言市有虎, 王信之乎?” 王曰: “寡人疑之矣.”“三人言市有虎, 王信之乎?” 王曰: “寡人信之矣.”龐葱曰: “夫市之無虎, 明矣. 然而三人言而成虎.” -『戰國策』 인용목차사진영상문제지도안녹취록피드백후기 – 1. ..

Ⅰ. 본문내용 1. 한시의 특징인 대우법을 이해한다. 2. 한시의 내용과 주제를 설명한다. 3. 역할극을 통해 한시를 감상한다. 春種一粒粟 四海無閒田 秋收萬顆子 農夫猶餓死 -이신, 「憫農」 Ⅱ. 지도안단원Ⅴ. 한시의 맛과 멋소단원명11. 서민의 삶 속으로차시2/2지도일시18.12.22(토)주제 지도대상2학년 1반(30명)학습목표1. 한시의 특징인 대우법을 이해한다. 2. 한시의 내용과 주제를 설명한다. 3. 역할극을 통해 한시를 감상한다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석확인을 한다. •인사하고 교사의 호명에 답한다. 7분•출석부•과제 및 전시학습확인•전시에 배운 한시의 띄어읽기에 대해 질의응답하며 간략히 설명한다. •교사의 질문에 답하며 한시..

Ⅰ. 본문내용 1. 글의 의미가 잘 드러나도록 한시를 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다. 2. 한시이 형식과 시상전개방식을 통해 한시를 이해한다. 3. 한시를 통해 옛 선인들이 벗과 소통하던 모습을 그려보고, 그 과정에서 느낄 수 있는 감정들을 통해 한시의 주제를 이해하고 공감한다. 雪色白於紙 莫敎風掃地 擧鞭書姓字 好待主人至 -이규보, 「雪中訪友人不遇」 Ⅱ. 지도안단원Ⅵ. 마음에 스미는 한시소단원명눈 위에 남긴 마음차시4/4지도일시17.12.18(월)주제옛 선인들이 벗과 소통하던 모습을 통해 벗을 생각하는 마음을 이해하고 공감하기.지도대상고등학교 2학년 1반 28명학습목표1. 글의 의미가 잘 드러나도록 한시를 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다. 2. 한시의 형식과 시상전개방식을 통해 한시를 이..

Ⅰ. 본문내용 1. 한시의 형식과 특징을 이해하고 감상할 수 있다. 2. 작가와 작품에 대한 사전적인 지식을 활용하여 한시의 내용과 주제를 파악할 수 있다. 3. 한시의 주제를 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 江碧鳥逾白 今春看又過 山靑花欲然 何日是歸年 -두보, 「絶句」 Ⅱ. 지도안단원Ⅱ. 한시로 전하는 향수소단원명6. 절구차시2/2지도일시16.01.02주제 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 한시의 형식과 특징을 이해하고 감상할 수 있다. 2. 작가와 작품에 대한 사전적인 지식을 활용하여 한시의 내용과 주제를 파악할 수 있다. 3. 한시의 주제를 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다. •인사..

Ⅰ. 본문내용 1. 허사 ‘則’의 쓰임을 알 수 있다. 2. 묵자의 사상적 특징을 이해할 수 있다. 3. 선인들의 지혜를 통한 올바른 가치관을 형성할 수 있다. 若使天下兼相愛 國與國不相攻 家與家不相亂 盜賊無有 君臣父子皆能孝慈 若此 則天下治 故聖人以治天下爲事者 惡得不禁惡而勸愛 故天下兼相愛則治 交相惡則亂 故子墨子曰不可以不勸愛人者 此也 『墨子』 「兼愛」 上 14 Ⅱ. 지도안단원고전의 가르침소단원명20. 묵자차시2/2지도일시1.8.금 5교시주제겸애를 주장한 묵자지도대상2학년 1반(30명)학습목표1. 허사 ‘則’의 쓰임을 알 수 있다. 2. 묵자의 사상적 특징을 이해할 수 있다. 3. 선인들의 지혜를 통한 올바른 가치관을 형성할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•..

Ⅰ. 본문내용上試問於諸王子曰饌品之中 何物爲上 光海對曰鹽也 上問其故 對曰調和百味 非鹽則不成矣 -『燃藜室記述』 Ⅱ. 지도안단원선인들의 지혜와 비법소단원명20. 으뜸으로 여긴 반찬은차시2/3지도일시17.12.21(금)주제선인들이 으뜸으로 여긴 반찬을 통해 선인들의 지혜로운 모습을 이해하고 계승ㆍ발전할 수 있다. 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 주술목 구조의 문장을 알고, 이를 문장풀이에 활용할 수 있다. 2. 선인들이 지혜를 이해하고, 이를 창조적으로 계승발전시킬 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다.•인사하고 출석에 응답한다7분•출석부•과제 및 전시학습확인•과제를 확인한다. •전시에 배운 신습한자를 제시하고 학생들에..

Ⅰ. 본문내용讀書水魚之交知音管鮑之交 Ⅱ. 지도안단원Ⅱ. 이야기로 전하는 뜻소단원명4. 우정차시2/2지도일시18.12.15(토)주제 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 단어의 술목ㆍ병렬 관계를 구별할 수 있다. 2. 성어의 겉뜻ㆍ속뜻ㆍ유래를 설명할 수 있다. 3. 성어를 맥락에 맞게 활용할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다. •인사하고 교사의 호명에 답한다. 7분•출석부•과제 및 전시학습확인•전시에 배운 고사성어의 의미와 그 쓰임에 대해 발문한다. •지난 시간에 배운 것을 회상하며 간단하게 대답한다. •발문 후 내용 정리•동기부여•가장 친한 친구는 누구인지, 왜 그렇게 생각하는지에 대해 질문한다. •각자 자유롭고 ..

Ⅰ. 본문내용不入虎穴 不得虎子君子之交 淡若水割鷄 焉用牛刀 Ⅱ. 지도안단원Ⅳ. 지혜의 샘물 앞에서소단원명三. 金科玉條차시6/6지도일시08.01.16주제 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 속담ㆍ격언을 해석한 후 의미를 파악하여 언어생활에 활용할 수 있다. 2. 허자(焉, 不, 若 등)의 쓰임을 알아 문장을 바르게 풀이할 수 있다. 3. 문자의 형식(비교형, 반어형, 금지형, 사동형 등)을 이해하고 활용할 수 있다. 4. 선인들의 삶과 지혜를 이해하고, 바람직한 가치관을 형성할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석••7분•수행평가에 반영함을 인지시킨다.•전시학습확인•질문을 통하여 신습 한자를 확인한다.(신습한자 중 5~7자를 PPT로 띄운다.)•지명된..

Ⅰ.단원명1. 대단원명 : Ⅱ. 함께 사는 세상2. 소단원명 : 八. 未來産業 Ⅱ. 대단원 설정의 취지인간은 누구나 혼자서는 생활할 수 없다. 공동체 생활을 통해서만 사람답게 살아갈 수 있고 최소한의 생활을 영위할 수 있는 것이다. 그러한 이유로 예로부터 우리의 선인들은 여러 경제활동을 혼자서 하지 않고 공동으로 함께 해왔다. 이 단원에서는 경제활동과 산업에 관련된 한자어를 익히고, 활용해봄으로써 공동체 의식을 함양하는 데 도움이 되도록 한다. 그리고 또한 풍부한 언어생활을 하는 데 도움이 되도록 한다. Ⅲ. 대단원의 학습 목표1. 한자의 음과 뜻을 알고 바르게 쓸 수 있다. 2. 음이 같은 한자어(‘漁 : 魚’, ‘賣 : 買’, ‘弟 : 第’)를 구별하여 올바르게 쓸 수 있다.3. 한자어의 짜임(주술,..

수업실연 산문풀이 ○ 以殘年餘力, 曾不能毁山之一毛, 其如土石何(일반유형) 단어의 짜임: 주술, 술목, 술보, 병렬, 수식 수식관계 단어 본문에서 찾기(모둠별 학습), 모둠별 2개(한자카드 활용) 汝心, 弱子, 山北 ○ 의문문의 유형 화자가 청자에게 실제 대답을 요구하는 일반 의문문 외에 말하는 사람이 상대방의 대답을 바라지 않으면서도 의식적으로 물어보는 반어 유형 子子孫孫, 無窮匱也. 而山不加增, 何苦而不平(반어유형) 병렬 관계 / 역접 접속사 내용 이해 모둠별 둘씩 짝이어 우공/지수 역할놀이학습 민석(우): 힘 닿는 데 지민(우): 자손까지 현세(지): 답답 연중(지): 망상 가치관 내면화 건호: 3개월, 한국사 3급 땀 연수: 20일 방학 기간 중 식단조절 3KG 감량 인용 목차 / 문제 지도안(20..