심층면접, 교육혁신 - 혁신학교

 교육혁신

 

 

혁신학교

 

 

1. 개념

학생ㆍ교원ㆍ학부모ㆍ마을이 함께 소통하고 참여하며 협력하는 교육 공동체로서, 배움과 돌봄의 책임교육을 실현하고 전인교육을 추구하는 학교

 

 

2. 핵심가치

(1) 인권과 평화

(2) 책임과 공정성

(3) 자율과 창의

(4) 자발과 참여

(5) 소통과 협력

 

 

3. 활성화 운영과제

(1) 공동체 문화 활성화: 학생자치 실현, 전문적 학습공동체 구축, 마을교육공동체 형성

① 학생ㆍ학부모ㆍ교사의 인권을 상호 존중하는 학교문화

② 민주시민 역량을 강화하는 학생자치 활성화

③ 자율, 성찰, 회복중심 생활교육 실천

④ 학부모의 학교 교육 활동 참여 확대

⑤ 학교와 마을 연계 협력, 마을교육공동체

⑥ 전문적 학습공동체의 활성화

 

(2) 교육과정-수업-평가 혁신

① 교육과정-수업-평가 일체화 연계 강화

② 미래역량을 키우는 교육과정

③ 참여와 협력 중심 수업

④ 성장을 돕는 과정 중심 평가

 

(3) 학교 운영 혁신

① 민주적 의사 결정 구조로 함께 문제해결(민주적 소통 리더십)

② 토의ㆍ토론하며 소통하는 회의문화

③ 교육활동에 집중하는 학교 시스템(학교업무 정상화)

④ 민주적 예산 편성 및 집행

 

 

4. 교사에게 강조되는 역량

(1) 촉진자의 역량

(2) 자발적 참여ㆍ실천 역량

(3) 협업ㆍ협력ㆍ소통 역량

 

 

5. 일반학교와의 차이점

(1) 학급 인원: 35명 ⇒ 25명 내외

(2) 학년당 학급: 10학급 ⇒ 5학급 내외

(3) 교장권한: 일반적 ⇒ 자율적 운영

(4) 교육과정: 일반적 ⇒ 다양화, 맞춤형, 특성화

(5) 교육형태: 일반적 ⇒ 학생ㆍ참여활동 중심 수업

(6) 교육내용: 지식위주 ⇒ 전인교육

(7) 교원업무: 일반적 ⇒ 교원업무 정상화(업무 부담 경감, 수업 전문성 신장)

 

 

6. 혁신학교의 변화

(1) 입시위주의 교육에서 학생의 다양성을 존중하고 전인교육을 지향하는 교육으로 변화

(2) 교육활동에 대한 교사의 자율성 신장 및 주인 의식 향상

(3) 학교 교육과정 공동 설계를 통한 교사들의 교육과정 기획 역량 향상

(4) 상시적인 전문적 학습공동체 활동과 교사 간 협의회를 통해 교육활동 정보 공유 및 수업전문성 향상

(5) 기존의 ‘학년반교실’이 아닌 ‘교과교실제’를 운영하고 학생ㆍ참여활동 중심 수업 및 평가를 강조함

(6) 교육과정을 다양화하고 특성화하여 공교육 정상화를 추구하게 됨

(7) 교육생태계를 마을교육공동체까지 확장함

(8) 학생이 인권을 존중받고, 학생의 참여ㆍ자율ㆍ책임이 강조되는 학생자치가 활성화됨

(9) 교사는 주로 담임 및 수업연구를 담당하여 매진하고, 행정업무(교무행정)를 전담하는 교무행정실무사를 채용하여 교사의 행정업무 부담 경감 환경이 조성됨

(10) 학교가 행정업무 중심이 아니라, 학생 중심ㆍ교육과정 중심으로 운영됨

 

 

7. 비판점

(1) 혁신학교 고교생의 기초학력 미달 비율이 전국 평균보다 높다는 문제(2017년 기준)

(2) 교사 무작위 정기 인사 전보(5년)로 인해 혁신학교 취지의 약화(열정과 철학 차이 문제)

(3) 우리나라 대학입시 정서와 맞지 않는 자유로운 교육과정 운영

(4) 교사들의 업무가 경감되는 것이 아니라 오히려 업무량이 증가(실제로도 교사들이 혁신학교 지원을 기피하는 현상도 발생)

(5) 조급한 혁신학교 확산화ㆍ일반화로 인한 혁신학교의 교육적 의미 퇴색화

 

 

8. 기타 사항

(1) 최근 미래형 혁신학교 모델 추진으로 [학교공간 재구성 ⇒ 공간혁신], [학생ㆍ참여활동 수업 ⇒ 수업혁신], [학교-교사-학생 소통ㆍ협력 ⇒ 민주적 문화혁신]이 강조됨.

(2) 각 시ㆍ도교육청별로 다양한 이름으로 운영됨

서울	서울형혁신학교, 서울형혁신교육지구
경기	경기혁신학교, 경기혁신교육지구
인천	행복배움학교
강원도	행복더하기학교
세종	세종혁신학교
부산	다행복학교
충남	행복공감학교
전남	혁신학교, 무지개학교
전북ㆍ경남	행복한 학교
광주	빛고을학교

 

 

 

 

인용

목차 / 교육학