20.01.11 - 산문 각주구검 지도안과 피드백

2. 刻舟求劍 지도안

 

수업방식

블록타임제, 문답법, 토의ㆍ토론법

 

 

1.산문 읽고 풀이

1) 단어의 짜임

楚人: 주술, 술목, 술보, 병렬, 수식(수식어+피수식어, 동사류나 명사류 수식)

 

2) 其劍自舟中墜於水의 문장구조

其劍	自	舟中	墜	於水
1	3	2	5	4

 

그 검이 배속으로부터 물에 떨어졌다.

문장의 구조: 주술, 주술목, 주술보, 주술목보(우리말과 어순이 다르고 영어와 같음)

 

3) 自: 스스로(코 모양 본뜸)

~부터: 개사

 

2. 주제찾기 – 토의(모둠)

1모둠: 어리석음

2모둠: 멍청함

3모둠: 바보

1) 물에 빠뜨렸는데 배에만 새김

2) 고기를 숨긴 장소를 기억하지 않고 흐르는 구름만 기억함.

 

3. 가치관 학습

1) 자료1과 자료2 관련짓기

楚人	-	까마귀
劍	-	고기
舟	-	구름

 

2) 의미망 만들기를 통해 고사성어 찾기

時		方
刻		舟		求		劍
				人		客
시간의 다른 표현		네모난 배		사람을 구하다		검법을 마스터한 무사

 

3) 성찰일지 쓰기

① 저번 시험에서 전날에만 공부→좋은 점수 받음→이번에도 똑같이 함→시험망침

② 참고서 산다며 돈 받아 탕진함→친구 꺼 빌려 확인받음→여러 번 계속되자 불시에 확인하여 걸림

 

 

3. 刻舟求劍 피드백

 

1. 수업이 좋다고 생각했던 이유

1) 오늘 수업은 속도나 억양이 참으로 듣기 좋음.

2) 여유가 있다(그전과는 매우 다른 여유로움이 있었음).

3) 이 동영상 분석해보며 말하는 속도나 억양이 정말 좋았음.

 

2. 인사 및 소개

1) ‘~할까요’ 할 때는 빼주고, 뭔가 설명할 땐 단호하게 빼줌.

2) 듣는 사람이 편안할 정도로 좋았음. 그래서 ‘완벽하다’고 생각함.

3) 처음 인사할 때부터 이런 느낌은 그대로 되고 계속 이어짐.

 

3. 학습목표

1) 질문을 많이 해서 좋지만, 시선 처리 속에 듣는 것처럼 한 자리에 머물면 좋을 거 같음.

 

4. 문장의 구조

1) ‘문답식’으로 이해한 것을 체크해보도록 할게요.

2) 꼬인 말을 다시 풀어주며 얘기해주는 태도가 보임.

3) 모션을 “칼이 빠졌나요?(3분 40분)”라고 몸으로 보여줌.

4) 배에 체크한 ‘刻’이란 것을 알려주면 더 좋겠음.

 

5. 단어의 짜임

1) 피드백을 바로 반영해줘서 좋음.

2) 병렬관계에서 좋다의 ‘호’ 싫다의 ‘오’가 있다는 걸 아이들이 말하게 해주는 것.

3) ‘아주 똑똑해요.’보다 ‘아주 활용을 잘해요’처럼 구체적으로 피드백할 것.

 

6. 문장의 구조

1) ‘나는 본다 산을’ 그렇지만, ‘吾見山’이라고 말하면 됨.

2) 문장에서 서술어를 찾는 게 매우 중요해요.

3) 목적어와 보어를 구분하기 위해 ‘을, 를’을 말해주는 게 좋음.

 

7. ‘自’라는 것이 허사인 걸 설명할 때

1) ‘잘 기억나지 않죠?’라기보다 ‘한 번 기억해볼까요?’라고 말해야 함.

 

8. 주제 찾기

1) 주제를 찾아갈 수 있도록 할 수 있도록 하는 것이 좋음.

2) 공통 주제를 뽑아주고 왜 그렇게 생각했는지 말해보도록 해서 좋음.

 

9. 가치관 학습

1) 판서할 때 등을 돌리고 글을 쓸. 아이들이 활동할 수 있도록 한 후에 하기에 신경이 쓰이지 않음.

2) ‘까마귀’→‘烏’ / ‘고기’→‘肉’ / ‘구름’→‘雲’(쉬운 한자는 건들여 줘서 한문시간임을 상기해줌)

 

10. 의미망 만들기

1) 각주구검을 짚어가며 다시 얘기해주는 것도 좋음.

 

11. 성찰일지 쓰기

1) 어리석었던 경험을 발표하게 해줌.

2) 성찰을 통해 앞으로 나가야 할 방향까지 말할 수 있도록 했으면 좋겠음. →나가야 할 방향까지 말하는 게 좋음.

 

 

 

 

 

 

인용

목차

문제

지도안(20, 22)

영상(20, 22)