건빵이랑 놀자

교육학 목차 과목 과정 ● 교육과정 이해 ● 교육과정 개발 ● 우리나라 교육과정 공학 ● 이론의 발달 ● 교수매체 & 멀티미디어 활용교육 사회 ● 이론 ● 사회변동 ● 교육평등 ● 선발과 학업성취 ● 교육개혁과 평생교육 평가 ● 의의 ● 유형 ● 평가도구 ● 교수목표 & 평가문항 제작 ● 교육통계 ● 교육연구 교수 학습 ● 교수의 기초 ● 전통적 교수이론 ● 구성주의 ● 학습자 중심 교수 모형 ● 체계적 교수 설계 심리 ● 인지발달 이론 ● 정의적 특성발달 ● 학습이란 ● 학습동기 ● 학습자 개인적 특성 행정 ● 기초 ● 동기이론 ● 지도성론 ● 조직론 ● 교육기획과 교육정책 ● 의사결정 ● 장학행정 ● 학교ㆍ학급 경영 면접 ● 코로나와 교육환경 ● 2015 개정 교육과정 ● 교육 혁신 ● 학생 인권과 ..

교사임용 심층면접(interview, 敎師任用 深層面接) 이론 AI와 교육환경 원격수업(온라인 수업) 원격수업의 실재 ‘학습 안전망’ 구축 그린 스마트 스쿨 2030 미래교육 인공지능 활용 기반 교육 AI와 교육 2015 개정 교육과정 2015 개정 교육과정과 핵심역량 교수학습과 평가 자유학기제 학생 참여 수업과 과정 중심 평가 고교학점제 2022 개정 교육과정 개요 교수ㆍ학습 평가 교육 혁신 혁신학교 전문적 학습공동체 마을교육공동체 공간혁신 학생 인권과 교사 교권 학생의 인권과 의무 교원의 교권 학교와 복지 교육복지 정의로운 차등 학업중단 위기학생 지원 통합교육 방과후 학교 학교와 안전 학교폭력 감염병 수업문제상황 수업방해 수업 미참여 잠자는 학생 교육의 경향 창의융합교육 인성ㆍ감성 교육 영역별 기출문..

인성ㆍ감성 교육 1. 개념 ① 자신의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인ㆍ공동체ㆍ자연과 더불어 살아가는 데 필요한 인간다운 성품과 역량을 기르는 것을 목적으로 하는 교육 ② 학교를 중심으로 인성교육 활동을 전개하고, 인성 친화적인 교육환경을 조성할 수 있도록 가정과 지역사회의 유기적인 연계망을 구축하도록 노력하여야 함 ③ 2015 개정 교육과정이 추구하는 인간상: 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람 ④ 학교차원에서 인성교육을 하는 방안 중 가장 많은 비중을 차지하는 순서: 인성교육 중심 수업(41.2%), 인성 함양 체험활동(19.2%), 언어순화교육(17%), 외부특강 순 2. 핵심역량 ① 인성교육 핵심 가치ㆍ덕목을 적극적이고 능동적으로 실천 또..

교육 경향 창의융합교육 1. 개념 (1) 단순하게 창의력을 기르는 교육이 아니라 한 발 더 나아가 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 (2) 새로운 지식을 창조하며 다양한 지식을 융합하여 (3) 새로운 가치를 창출하는 인재를 기르는 교육 2. 필요성 (1) 급변하는 현대사회의 다양한 문제들에 대해 유연한 사고로 대응하기 위해서는 다원화된 지식을 활용하고 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 역량이 요구됨 (2) 인공지능의 발달이 고도화되면서 미래사회에서의 인간의 역할 및 교육을 통해 길러내야 할 인재상에 대한 논의가 심화되고 있으며, 이와 같은 시대적 요구에 따라 교실 수업 개선에 대한 요구가 확산되고 있음. 3. 방안 (1) 줌인과 줌아웃을 연습하는 기회를 제공하는 수업 ..

감염병 1. 대처방안이 중요한 이유 (1) 학교는 사람들이 밀집해있고 활동 특성 상 빠르고 광범위하게 감염병이 확산될 우려가 높음. 학생들의 건강과 학습권 저해를 최소화하기 위해 감염병 발생 시 대처방안이 중요함. (2) 최근에는 신종 및 재출현 감염병, 해외 유입 감염병 등 새로운 위험들이 생겨나 학교 감염병에 대한 철저한 관리의 필요성이 커지고 있음. 2. 종류 법정감염병 비법정감염병 [감염병 예방 및 관리에 관한 법률]에 명기됨 [감염병 예방 및 관리에 관한 법률]에 비명기됨 등교중지 후 출석인정 학교장 재량에 의해 출석인정 코로나19, 유행성독감, 수두, 풍진, 홍역 유행성 결막염, 옴, 무균성 뇌수막염 3. 대처 순서 (1) 담임교사: 학급 유증상자 확인 ⇒ 즉시 보건실로 보내 감염병 여부 확인..

학교와 안전 학교폭력 1. 개념 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 폭행, 명예훼손, 모욕 등에 한정되지 않고 이와 유사한 행위로서 학생의 신체 + 정신 또는 재산피해를 수반하는 모든 행위를 포함하는 개념 2. 정책 배경 (1) 2011년 대구 중학생 집단괴롭힘 자살사건으로 인해 이슈화가 된 이후 2012년에 학교폭력근절종합대책이 발표되며 더 이상 학교에서 학교폭력을 쉬쉬하지 않고 공론화하게 됨. (2) 인터넷, SNS, 스마트폰의 대중화로 교육환경이 빠르게 변하면서 공교육에 대한 불신이 점점 증가하게 됨. 공교육 신뢰도 하락으로 인해 학폭 문제에 관해서 학교의 교육적 재량권이 점점 박탈되고 절차와 법대로 처분하는 풍토가 조성됨. (3) 학교폭력대책위원회에 의해 눈에 띄는 학교폭력은 점점 줄어들고 있지..

방과후 학교 1. 방과후 학교 (1) 개념: 수요자 중심으로 다양한 교육경험 제공을 위해 정규수업 이외에 하는 학교교육 활동. (2) 개설: 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과후학교를 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적 참여에 의해 이루어짐 (3) 대상: 학교 학생, 타교생, 지역주민까지 확대운영 가능 (4) 장소: 학교 및 지역사회 시설과 연계 가능 (5) 시간: 정규 수업 이외의 시간을 활용하여 운영하되, 너무 이르거나 늦은 시간은 지양, 학생ㆍ학부모의 수요에 따라 방학ㆍ토요일ㆍ휴업일ㆍ재량휴업일 등을 활용하여 운영 (6) 단위학교는 학생과 학부모를 대상으로 프로그램 개설을 위한 기초 수요 조사를 실시하고, 프로그램명ㆍ수강료ㆍ수강정원 등에 대한 정보를 홈페이지 등에 공개함. 2. 목표와 기능 (1) ..

통합교육 1. 개념 (1) 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형ㆍ장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것 (2) 특수교육대상자: 시각, 청각, 지각, 지체, 정서ㆍ행동, 자폐성, 의사소통, 학습, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애가 있는 것으로 진단ㆍ평가된 학생 (3) 차별의 금지에 의해 수업, 학생자치활동, 그밖의 교내외 활동에 대한 참여 배제가 금지됨 (4) 통합학급: 일반학교에서 비장애학생과 특수교육대상자 학생들이 통합되어 있는 학급, 전 과목에서 함께하는 것이 아니라 학생에 따라 전일제, 시간제, 순회 특수학급 등의 형태로 운영됨 2. 필요성 (1) ‘모든 아이는 우리 모두의 아이’라는 철학에서 장애를 가졌다고 해서 예..

학업중단 위기학생 지원 1. 개념 학업중단 위기학생 지원 = 학교 안 학업중단 예방 + 학교 밖 학업복귀 지원 2. 징후 (1) 학업능력 부족 학습의욕 상실, 기초학습 미달, 공부습관 안 됨 (2) 본인이 원해서 입학한 학교가 아님 ① 학교에 전혀 관심이 없음. ② 학교생활에 흥미가 없음 (3) 무관심과 무기력 ① 수업이나 친구들에 관심이 없음. ② 밥 잘 안 먹음 ③ 우울ㆍ불안 정서적 문제 (4) 친구관계 ① 자신과 비슷한 상황의 교외친구들과만 어울림 ② 교내에서 홀로 지냄 ③ 또래 관계에서 피해경험이 있음 ④ 대인관계 경험 부족 (5) 무단이탈 무단결석, 무단지각, 무단결과가 잦음 (6) 가출 및 비행 ① 가출을 시도하거나 잦은 가출을 경험함 ② 약물사용, 흡연, 성문제 등의 문제를 일으킴 (7) 교..

정의로운 차등 1. 교육평등관 (1) 기회의 평등 ① 허용적 평등: 교육받을 기회가 모든 사람에게 고르게 허용되어야 한다는 것 ② 보장적 평등: 교육평등을 실현하기 위해서 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회적 제반 장애를 제거해줘야 한다는 것 (2) 내용의 평등 ① 과정적 평등: 학교의 시설, 교사의 자질, 교육과정 등에서 학교 간 차이가 없어야 평등하다는 것 ② 결과적 평등: 교육과정보다 학습이 끝날 때 학생들의 수준이 비슷해야 평등이라는 것. 즉, 낮은 능력을 가진 학생에게는 더 많은 보상을 제공해야 한다는 입장. 2. 정의로운 차등 (1) 정의로운 차등 ① 교육 현실에서 불평등의 구조가 현존하는 것을 인정하면서 이를 완화하기 위해 다양한 차등적 정책을 취하는 것, 사회적 약자를 위한 차별상쇄 정..

학교와 복지 교육복지 1. 개념 (1) 교육기회에서의 불평등, 교육과정ㆍ결과의 불평등을 완화하는 것 (2) 교육여건에 관계없이 누구나 양질의 교육기회를 보장받고 교육을 통해 꿈을 키워나갈 수 있도록 지원하는 것(교육부) (3) 저소득층 교육기회 보장, 취약계층별 맞춤형 지원, 성장 단계별 학습 결손 예방 (4) 대상: 저소득층 자녀, 북한이탈주민, 다문화가족, 담임추천(결손가정, 학교부적응 학생) 2. 교육복지 사업 (1) 학생: 학습, 학교적응력, 문화체험, 심리정서 통합프로그램 운영 (2) 문화ㆍ체험: 욕구반영 동아리 및 문화체험, 1회성 문화체험 지양 (3) 심리ㆍ정서: 학교부적응학생 개별 및 집단상담, 사제 멘토링을 통해 선정한 학생 심리정서 개별 맞춤형 지원 (4) 보건ㆍ복지: 개별학생 맞춤형 ..

교원의 교권 1. 개념 ① 교사가 학생들을 위한 교육 활동을 해나감에 있어서 전문성과 자율성을 존중받으며 교육할 권리 ② ‘학생의 인권’과 ‘학부모의 교육 참여권’은 ‘교권’과 상충되는 것이 아니라 학생의 학습권과 학부모의 교육 참여권을 보장하기 위해 행사되는 권리로 상호보완적인 관계. ③ ‘교권’ 신장이 ‘학생 인권’ 신장으로 이어지고 다시 ‘교권’ 신장으로 이어질 때 모두를 위한 교육 실현이 가능해짐 ④ 권위적인 교사가 되기보다는 권위 있는 교사를 지향함. 권위적인 교사 권위 있는 교사 존경받지 못함 존경 받음 관계에 대해 신경 안 씀 관계중심 외부의 인정 못 받음 외부의 인정 받음 2. 교권의 종류 (1) 교사로서 교육할 권리 ① 교육과정 편성운영권 ② 수업권 ③ 교육평가권 ④ 학교운영, 교육정책 ..

학생 인권과 교사 교권 학생의 인권과 의무 1. 개념 (1) 학생이 인간으로서 인간답게 존재하기 위해 당연히 가지는 권리 (2) 헌법, 교육기본법, 초ㆍ중등교육법에 근거 (3) 학생인권조례 + 노동인권, 성인권, 성평등과 관련한 내용이 강조됨 2. 학생인권조례의 필요성 (1) 인권은 당연히 보장되어야 할 삶의 본질적 내용 (2) ‘참여와 자치능력’, ‘자율과 책임’의 신장을 위해 (3) 인권보장을 위한 학교의 자율적 노력에 객관적인 기준(역할, 책무 등)을 제시 (4) 존중과 배려, 민주적 학교 공동체 문화를 조성 (5) 학생의 인권과 교사의 교권은 상호 존중ㆍ의존적 관계 3. 학생 인권 종류 (1) 정규 교육과정 이외의 교육활동 자유 획일적이고 강제적인 자율학습, 보충수업 참여 금지, 자기결정권과 선택..

공간혁신 1. 개념 ① 학생중심의 학교공간을 만들기 위해 학교 공간을 재구조화하는 것 ② 학생들과 선생님들이 함께 토론하고 협동하는 미래의 교육을 실현할 수 있는 학교공간을 만드는 것 ③ 창의적이고 융합적이고 자유로운 생각을 펼칠 수 있는 학교공간을 만드는 것 2. 필요성 ① 학교공간의 변화는 교육에 대한 생각의 전환을 가능하게 함, 공간 혁신을 통해 교육의 혁신을 이끌고 학생들에게 꿈을 펼칠 수 있는 공간을 제공해야 함 ② 창의융합형 인재양성을 위한 핵심역량 자기주도적 학습 능력 및 다양한 학생 참여형 수업이 강조되는 학생중심 교육과정을 효율적으로 운영하기 위해서는 무엇보다도 학교공간이 이를 뒷받침할 수 있어야 함 ③ 기존 학년제 중심의 교실 공간의 개념을 넘어 새로운 수업형태와 교실이 기능변화가 요구..

마을교육공동체 1. 개념 학생들의 삶이 이루어지는 공간인 마을에서, 교육을 함께 고민하고 실천하는 공동체 또는 교육적 활동을 의미함 2. 강조되는 역량 (1) 공동체성 (2) 민주성 (3) 공동성 (4) 통합성 (5) 지속성 3. 필요한 이유 (1) ‘한 아이를 키우는 데 온 마을이 필요하다’ (2) 삶이 함께하는 교육이 되어야 함 (3) 배움과 성장이 학교 울타리 안에서만 존재하는 것이 아님 (4) 교육활동은 학생의 발달단계와 사회적 환경을 고려하여 재구성되어야 함 (5) 우리가 가르치는 학생들이 곧 마을의 주민이고, 사회를 이루는 시민으로 성장함 (6) 학교 역시 지역사회, 마을의 한 부분임 4. 연계 유형 (1) 마을을 ‘통한’ 교육 ① 학교에서 마을로 나가기 ② 학교 밖 마을의 인적, 문화적, 역..

전문적 학습공동체 1. 개념 (1) 교원들이 동료성을 바탕으로 함께 수업을 개발하고, 함께 실천하며, 교육활동에 대하여 대화하고 협의하는 과정에서 함께 성장하는 학습공동체 활동 (2) 누가: 교원 3인 이상 (3) 무엇을: 교육과정 재구성, 수업ㆍ평가, 생활교육 등 교육활동에 대한 것(취미나 동호회 활동X) (4) 어떻게: 공동연구 ⇒ 공동실천 ⇒ 성찰과 공유 (5) 왜: 함께 배우고 성장하는 학교문화 조성 (6) 언제: 정기적, 전문적 학습공동체의 날 등 2. 등장배경 (1) 교육패러다임 전환 및 미래핵심역량 강조에 따른 교사의 역할 확대 변화 (2) 수업방법ㆍ내용 변화에 따른 교사의 역할 변화(지식의 전달자 ⇒ 촉진자)와 전문성 강조 (3) 학교 구조 및 학교 문화 혁신에 따른 교사의 역할 변화 3...

교육혁신 혁신학교 1. 개념 학생ㆍ교원ㆍ학부모ㆍ마을이 함께 소통하고 참여하며 협력하는 교육 공동체로서, 배움과 돌봄의 책임교육을 실현하고 전인교육을 추구하는 학교 2. 핵심가치 (1) 인권과 평화 (2) 책임과 공정성 (3) 자율과 창의 (4) 자발과 참여 (5) 소통과 협력 3. 활성화 운영과제 (1) 공동체 문화 활성화: 학생자치 실현, 전문적 학습공동체 구축, 마을교육공동체 형성 ① 학생ㆍ학부모ㆍ교사의 인권을 상호 존중하는 학교문화 ② 민주시민 역량을 강화하는 학생자치 활성화 ③ 자율, 성찰, 회복중심 생활교육 실천 ④ 학부모의 학교 교육 활동 참여 확대 ⑤ 학교와 마을 연계 협력, 마을교육공동체 ⑥ 전문적 학습공동체의 활성화 (2) 교육과정-수업-평가 혁신 ① 교육과정-수업-평가 일체화 연계 강화..

2030 미래교육 1. 미래교육 지향점미래사회 변화미래교육 지향점4차 산업혁명의 변화1) 산업구조의 급격한 변화2) 지능정보사회로의 변화1. 창의적인 가치를 창출하고, 나의 가치를 찾는 교육2. 학생중심의 문제해결 / 프로젝트 / 협력적 교육3. 학교ㆍ마을ㆍ온라인으로 언제, 어디서나 배움이 가능한 교육4. 블렌디드 교육의 일상화인구구조의 변화1) 저출산으로 학령인구 감소2) 다문화 사회 가속화1. 한 명 한 명이 소중한 교육2. 기초학력을 보장하기 위해 개별화 교육 확대3. 학생 수준에 맞는 다양한 교육 콘텐츠 개발4. 지역특색을 고려한 다양한 교육과정 운영생태ㆍ환경의 변화1) 기후변화와 위기대응2) 세계적 감염병의 일상화1. 기후위기 대응 등 지속가능한 발전에 대한 교육2. 감염병 일상화에 따른 공존과..

그린 스마트 스쿨(Green Smart School) 1. 배경 ① 코로나 이후에도 신종 감염병 발생 등으로 등교 곤란 상황이 일어날 수 있으므로 재발 등에 대비하고 전통적 기존 교실 중심의 강의식 교육에서 벗어나 첨단 에듀테크(edu-tech)의 교육적 활용이 강조됨. ② 환경재난 위기 극복을 위해 학교를 지속가능한 미래를 위한 교육공간으로 구축하고자 함. ③ 과밀학급 해소와 노후시설 개선을 통해 학생 안전을 위한 학교공간을 만들고자 함. ④ 학교의 기존 에너지절약요소의 개선을 통해 노후시설 환경을 개선하고 쾌적한 교육환경을 조성하여 친환경 제로에너지 학교 환경을 구축하고자 함. ⑤ 노후학교를 디지털, 그린 융합형 뉴딜방식으로 개축하거나 리모델링하고자 함. ⑥ 2020년 7월 14일 발표된 ‘한국판 뉴..

교육격차 해소를 위한 ‘학습 안전망’ 구축 1. 배경 ① 원격수업을 통해 충분한 학습을 받고 있지 않다는 학부모 설문 응답이 74%에 이름. ② 가정환경의 차이가 교육격차를 유발하는 주된 원인이며, 저소득층, 장애학생, 다문화, 학업중단 위기학생 등 교육 약자가 상대적으로 원격수업에 취약하여 각별한 관심과 지원이 필요한 상황이 발생함. 2. 맞춤형 지원 (1) 자율학습 콘텐츠 활용: 학생 스스로 학습할 수 있도록 추가적인 콘텐츠 활용 안내 실시(E학습터 링크, 기초학력 진단) (2) 에듀테크 멘토링: 기초학력 부족, 취약계층 학생 등을 대상으로 에듀테크를 활용한 학생 맞춤형 학습을 지원 ⇒ 멘토 1명당 취약계층 학생 멘티 20명 내외를 연결하여 멘토가 스마트 기기 사용법, 콘텐츠 사용법 등을 종합적으로 ..

원격수업의 실제 1. 교육격차 극대화(교육 양극화) 문제 ① 학생 개인ㆍ환경ㆍ가정 특성상의 차이로 온라인 학습 기간 동안 교육격차가 커져가는 문제. ② 중위권 학생들이 사라져 성적 양극화가 극심해짐. ③ 온라인으로 즉각적인 학습결손을 대처하기 힘듦. ④ 커져가는 교육격차로 인해 기초학력 부진 문제는 더욱 심해짐. 2. 교육과정 이수 강조 VS 핵심지식 교육 강조 ① 원격수업 시간이 길어지자 ‘교육과정 이수하는 것 강조’ VS ‘핵심지식 교육하는 것 강조’의 가치가 충돌함. ② 교육부에서 내려오는 온라인 교육과정 이수 기준은 존재하지만 학교별로 자율성을 존중하여 운영이 가능함. ③ 일부 학생들이 성취기준을 미달성했음에도 교육과정 이수 가치를 우선적으로 강조하며 출결을 인정해주기에 문제가 발생함(학생이 교육..

교육면접(interview, 敎育面接) AI와 교육환경 원격수업(온라인 수업) 1. 원격수업이란? ① 정보통신 매체를 활용한 온라인 정규 수업을 뜻함 ② 코로나 19 확산에 따라 2020.04.09. 최초로 온라인 개학을 실시한 뒤 원격수업(온라인 수업)과 등교수업이 혼합된 블렌디드 러닝(Blended Learning)이 이루어짐. 2. 원격수업의 형태 운영 형태 주요 내용 실시간 쌍방향 수업 실시간 온라인 대면 또는 비대면(대화방, SNS 등)으로 교사와 학생 간에 교수학습활동과 피드백이 이루어지는 수업형태 콘텐츠 활용중심 수업 (강의형) 학생이 지정된 녹화강의 혹은 학습콘텐츠를 시청하고 교사는 학습내용 확인 및 피드백을 하게 된 수업형태 (강의+활동형) 학습콘텐츠 시청 후 댓글이나 원격토론으로 이루어..

중국사 개관(槪觀) 1) 고대시대 & 춘추전국시대 & 진나라 夏ㆍ殷(BC 2070~6C)周ㆍ春秋戰國(11C~256 , 770~221)秦(221~206)시대배경황하문명시작西周11C~771 / 호경(鎬京)시황제 통일東周770~256 / 낙양(洛陽)사회ㆍ정치 체제 1. 봉건제(封建制) 붕괴2. 철제 농기구 사용1. 문자통일(소전)2. 만리장성 축조학문 경향 제자백가(諸子百家)법가사상 통치이념유가ㆍ도가의 경향춘추전국(春秋戰國)유가(儒家)공자, 맹자, 순자도가(道家) 노자, 장자문학사하은(夏殷) 이전요(堯)의 「격양가(擊壤歌)」진(秦)1. 분서갱유(焚書坑儒)로 낮은 문화 수준.2. 이사(李斯) 「간축객서(諫逐客書)」: 소체(騷體)와 부체(賦體) 조화은대 문학갑골문(甲骨文)선진(先秦)북방: 시경(詩經)① 민간의 자..