2015 개정 교육과정 한문과 - 목차

 2015 개정 교육과정

한문과 교육과정 목차

교육부 고시 제2015-74호 [별책 17]

 

 

1. 성격

 

2. 목표

 

3. 내용 체계 및 성취기준

가. 내용 체계

나. 성취기준

 

① 한자와 어휘

성취기준

[9한01-01] 한자의 모양･음･뜻을 구별한다.	[12한문Ⅰ01-01] 한자의 모양･음･뜻을 구별한다.	[12한문Ⅱ01-01] 한자의 모양･음･뜻을 구별한다.
[9한01-02] 한자의 부수를 알고 자전에서 한자를 찾는 데 활용한다.	[12한문Ⅰ01-02] 한자의 부수를 알고 자전에서 한자를 찾는 데 활용한다.
[9한01-03] 한자를 순서에 맞게 바르게 쓴다.	[12한문Ⅰ01-03] 한자를 순서에 맞게 바르게 쓴다.
[9한01-04] 한자가 만들어진 원리를 구별한다.	[12한문Ⅰ01-04] 한자의 짜임을 구별한다.
[9한01-05] 단어의 짜임을 구별한다.	[12한문Ⅰ01-05] 문장에 사용된 단어의 짜임을 구별한다.	[12한문Ⅱ01-02] 문장에 사용된 단어의 짜임을 구별한다.
[9한01-06] 문장에 사용된 실사와 허사를 구별한다.	[12한문Ⅰ01-06] 문장에 사용된 실사와 허사를 구별한다.	[12한문Ⅱ01-03] 문장에 사용된 실사와 허사를 구별한다.
	[12한문Ⅰ01-07] 문장 안에서의 쓰임에 따라 품사가 바뀌는 ‘품사의 활용’을 구별한다.	[12한문Ⅱ01-04] 문장 안에서의 쓰임에 따라 품사가 바뀌는 ‘품사의 활용’을 구별한다.

성취기준해설(한자의 짜임, 단어의 짜임, 품사)

교수학습 / 평가방법

 

② 한문의 독해

학습요소

[9한02-01] 문장의 구조를 구별한다.	[12한문Ⅰ02-01] 문장의 구조를 구별한다.	[12한문Ⅱ02-01] 문장의 구조를 구별한다.
	[12한문Ⅰ02-02] 문장에서 생략되거나 도치된 성분을 찾고, 이를 문장 풀이에 활용한다.	[12한문Ⅱ02-02] 문장에서 생략되거나 도치된 성분을 찾고, 이를 문장 풀이에 활용한다.
[9한02-02] 문장의 유형을 구별한다.	[12한문Ⅰ02-03] 문장의 유형을 구별한다.
[9한02-03] 글의 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽는다.	[12한문Ⅰ02-04] 글의 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽는다.	[12한문Ⅱ02-03] 글의 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽는다.
[9한02-04] 토가 달려 있는 글을 토의 역할에 유의하여 바르게 끊어 읽는다.	[12한문Ⅰ02-05] 토나 문장 부호가 달려 있는 글을 토나 문장 부호의 역할에 유의하여 바르게 끊어 읽는다.	[12한문Ⅱ02-04] 토나 문장 부호가 달려 있는 글을 토나 문장 부호의 역할에 유의하여 바르게 끊어 읽는다.
[9한02-05] 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다.	[12한문Ⅰ02-06] 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다.	[12한문Ⅱ02-05] 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다.
[9한02-06] 한문 산문의 내용을 이해하고 감상한다.	[12한문Ⅰ02-07] 한문 산문의 다양한 서술 방식을 통해 글의 내용을 이해하고 감상한다.	[12한문Ⅱ02-06] 한문 산문의 다양한 문체와 서술 방식을 통해 글의 내용을 이해하고 감상한다.
[9한02-07] 한시의 시상 전개 방식을 통해 한시의 내용을 이해하고 감상한다.	[12한문Ⅰ02-08] 한시의 형식과 그 특징 및 시상 전개 방식을 통해 한시의 내용을 이해하고 감상한다.	[12한문Ⅱ02-07] 한시의 형식과 그 특징 및 시상 전개 방식을 통해 한시의 내용을 이해하고 감상한다.

성취기준해설(문장의 구조, 문장의 유형, 풀이&주제 이해, 산문, 한시)

교수학습 / 평가방법

 

③ 한자어휘와 언어생활

학습요소 & 성취기준해설

[9한03-01] 한자로 이루어진 일상용어를 맥락에 맞게 활용한다.	[12한문Ⅰ03-01] 한자로 이루어진 일상용어를 맥락에 맞게 활용한다.	[12한문Ⅱ03-01] 한자로 이루어진 일상용어를 맥락에 맞게 활용한다.
[9한03-02] 한자로 이루어진 다른 교과 학습 용어를 맥락에 맞게 활용한다.	[12한문Ⅰ03-02] 한자로 이루어진 다른 교과 학습 용어를 맥락에 맞게 활용한다.	[12한문Ⅱ03-02] 한자로 이루어진 다른 교과 학습 용어를 맥락에 맞게 활용한다.
[9한03-03] 한자로 이루어진 성어의 의미를 이해하고 맥락에 맞게 활용한다.	[12한문Ⅰ03-03] 한자로 이루어진 성어의 의미를 이해하고 맥락에 맞게 활용한다.	[12한문Ⅱ03-03] 한자로 이루어진 성어의 의미를 이해하고 맥락에 맞게 활용한다.

교수학습 & 평가 방법

 

④ 한문과 인성

학습요소 & 성취기준해설

[9한04-01] 한문 기록에 담긴 선인들의 지혜, 사상 등을 이해하고, 현재적 의미에서 가치가 있는 것을 내면화하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양한다.

[12한문Ⅰ04-01] 한문 기록에 담긴 선인들의 지혜, 사상 등을 이해하고, 현재적 의미에서 가치가 있는 것을 내면화하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양한다.

[12한문Ⅱ04-01] 한문 기록에 담긴 선인들의 지혜, 사상 등을 이해하고, 현재적 의미에서 가치가 있는 것을 내면화하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양한다.

교수학습 & 평가 방법

 

⑤ 한문과 문화

학습요소 & 성취기준해설

[9한05-01] 한문 기록에 담긴 우리의 전통문화를 바르게 이해하고, 미래 지향적인 새로운 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성한다.	[12한문Ⅰ05-01] 한문 기록에 담긴 우리의 전통문화를 바르게 이해하고, 미래 지향적인 새로운 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성한다.	[12한문Ⅱ05-01] 한문 기록에 담긴 우리의 전통문화를 바르게 이해하고, 미래 지향적인 새로운 문화 창조의 원동력으로 삼으려는 태도를 형성한다.
[9한05-02] 한자문화권의 문화에 대한 기초적 지식을 통해 상호 이해와 교류를 증진시키려는 태도를 형성한다.	[12한문Ⅰ05-02] 한자문화권의 문화에 대한 기초적 지식을 통해 상호 이해와 교류를 증진시키려는 태도를 형성한다.	[12한문Ⅱ05-02] 한자문화권의 문화에 대한 기초적 지식을 통해 상호 이해와 교류를 증진시키려는 태도를 형성한다.

교수학습 & 평가 방법

 

 

4. 교수·학습 방향

 

5. 평가의 방향

 

6. 평가기준, 성취수준, 예시 평가도구

 

별책17_한문과교육과정(제2015-74호).hwp

5.42MB

 

 

 

 

 

 

인용

지도

7차	07 개정	09 개정
15 개정	22 개정	교과서
08 공청회	범위표