건빵이랑 놀자

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 상황1. 총 2차시로 진행되는 수업이며 고등학교 2학년 1반 30명을 대상으로 한다. 2. 1차시 수업에선 신습한자와 본문을 간략하게 해석한 정도로 마쳤다.3. 중간고사가 끝난 첫 수업 시간이며 점심식사 후 진행되는 5교시 수업 시간이다. 조건1. 학습목표를 2가지 이상 제시하시오.2. 교수학습도구(한자카드, 신문, 영상 등)를 2가지 이상 활용하시오.3. 한시의 문법적인 내용보다 학생들이 ‘한시는 어렵지 않고 재밌어.’라고 느낄 수 있도록 수업을 설계하시오.4. 교사의 경험담을 수업에 녹여내시오. “10. 나 가거든”受刑詩성삼문擊鼓催人命 回頭日欲斜 黃泉無一店 今夜宿誰家 ----- 상황1. 총 2차시로 진행되는 내용 중 고등학교..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 조건사항1. 학습목표를 3가지 이상 제시할 것. 2. ‘실사와 허사’를 학습내용요소에 표함할 것. 3. 교수학습도구(한자카드, 신문, 영상)를 1가지 이상 활용할 것. 3. 학생 개별 참여활동을 포함할 것. 학습목표1. 수식관계를 안다. 2. 실사와 허사3. 성어활용 1. 木의 부수와 짜임을 알고 활용할 수 있다. 2. 수식관계를 안다. 3. ‘사이비’ 모둠 학습 “고사성어의 향기”白眉 鷄肋 桑田碧海 不惑似而非斷機之戒*위의 수업은 총 2차시 분량의 학습내용으로 고등학교 2학년 대상의 한문수업이며, 1차시 신습한자 관련 내용은 이미 수업을 완료하였다. -------- 조건사항1. 학습목표를 3가지 이상 제시할 것. 2. ‘단어의 ..

학원 강사의 일주일 구름도 많이 끼고 많이 추움(15:21)  요즘 생활 패턴은 단순명료하다. ‘아침에 일어나 학원에 가기 → 이것 저것하며 시간 보내기 → 수업이 끝나고 좀 더 공부하다가 집에 와서 자기’ 학원과 집의 단순한 이동패턴을 반복하며 생활을 하고 있다. 그리그 그 속에서 임용공부도 조금씩 한다곤 하지만 그냥 하는 흉내만 낸다는 표현이 맞을 정도다.   ▲ 학원과 집만을 오고 가는 생활의 반복.   일주일 생활 평가 학원에서 일하게 된 지 1주일이 지났다. 뭐 이쯤 되면 다 적응되었다고 할 만하다. 어찌 보면 적응이랄 것도 없었다. 급수 공부를 해봤으니까 새롭게 공부해야 할 것은 없었으니까. 단지 간혹 2급, 1급 한자 중 갑자기 생각나지 않는 한자들이 있어서 답답하다고나 할까. 그리고 70명..

토론의 방법 수업실연 수업실연 학습내용 안내 어제 전주에 많은 눈이 왔잖아. 어제 선생님이 그 눈을 뚫고서 한참 달려갔거든. 어디를 갔냐면, 토론회장에 갔어. 요새 전북에서 가장 중심으로 삼는 게, ‘학생 인권 어떻게 할 것인가?’ 이게 핵심이거든. 그래서 한참 선생님이 그 토론회 얘기를 듣고 있는데, 거기에는 주요 장학사 선생님들과 또는 경력이 많으신 선생님들이 모였어. 얘기를 하는데 이게 지금 토론을 하는 건지, 얘기를 하는 건지, 그냥 각자 자기 얘기만 하려 하는 건지 선생님은 모르겠어. 근데 뭔가 얘기가 갔으면, 얘기를 받고 다른 얘기가 나오고, 이렇게 가야 서로 토론한다고 우리가 늘 그렇게 배워왔잖아. 근데 거기에 있는 사람들은 다 자기 얘기만 하고 있는 거야. 그래서 ‘아! 우리가 어려서부터 ..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 * 단원명 : 의녀 대장금* 학습목표1. 허사 ‘於’의 쓰임을 안다. 2. 역사 속의 인물에 관한 글을 이해한다. 3. 한자로 이루어진 일상용어를 맥락에 맞게 활용한다. * 조건1. 을 통해 한문산문을 풀이하는 지도안을 작성하시오.- ‘於’의 쓰임을 지도하시오. - 역사 속의 인물에 관한 글을 지도하시오. - 한자로 이루어진 일상용어를 지도하시오. 2. 과 를 바탕으로 두 번째 학습목표에 관한 지도안을 작성하시오.3. 과 을 바탕으로 세 번째 학습목표에 관한 지도안을 작성하시오.4. 한문의 독해 교수ㆍ학습 방법 중 1가지를 활용할 것. 5. 한자 어휘와 언어생활의 교수ㆍ학습 방법 중 1가지를 활용할 것.* 구체적이고 상세하게 지..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 조건사항1. 이전 시간에 본문을 읽고, 풀이함. 2. PPT자료를 활용할 것. 3. 한문과 인성의 교수ㆍ학습방법 중 1가지를 활용할 것. 학습목표1. 爲의 여러 가지 뜻을 안다. 2. 주술목 구조를 이해한다. 3. 선인의 바람직한 토론 태도를 이해하고 내면화한다. 자료先生與學者講論到疑處, 不主己見, 必博采衆論. 雖章句卑儒之言, 亦且留意聽之, 虛心理會, 反復參訂, 終歸於正而後已. 其論辨之際, 氣和辭暢, 理明義正. 雖羣言競起, 而不爲參錯. 說話必待彼言之定然後, 徐以一言條析之. 然不必其爲是, 第曰鄙見如此, 未知如何. -『退溪集』 인용목차사진문제 지도안녹취록피드백영상(18, 21)후기 – 두 번째 수업실연, 시나브로 나아진다

시절인연 오전에 비가 오다가 오후에 그침. 꽃샘 추위가 찾아온다.(20:00)  드디어 내일이면 임용 1차 결과가 나온다. 시험을 본 지 어느덧 3주가 흘렀다는 이야기다. 스터디도 했고 학교에도 나왔고 이래저래 바쁘게 보낸 것 같긴 하지만 솔직히 너무 빨리 지나간 느낌이다. 뭐 솔직한 얘기로 발표날이 빨리 오길 기다리기도 했었다. 확실한 점수대는 아니었지만 그래도 가능성 있는 점수였기 때문에 그 결과가 못내 궁금했으니까. 과연 내일 결과는 어떻게 나올 것인가? 던져진 주사위에 온갖 신경이 집중된다.    법정과 고미숙의 시절인연 내일 특별한 일이 있음에도 오늘은 평범하게 보냈다. 모처럼만에 독서를 했다. 하루종일 책을 읽고 맘에 들었던 부분을 발췌해 놓는다. 이건 여유가 어느 정도 있을 때 할 수 있는 ..

형제투금 지도안 1. 산문풀이 兄弟投金 형제는 단어의 짜임 중 병렬관계 주술목 구조를 지님. 본문 중 주술목 구조의 문장은? 弟得黃金二錠, 兄怪而問之 以其一 與兄 개사: 명사류(名詞類) 앞에 놓여 그 명사류를 서술어와 연결해주면서 처소, 대상, 도구, 시간, 원인, 비교 등의 뜻을 나타내는 단어이다 玉人以爲寶也: ‘以爲’가 함께 묶여 말하다 여기다로 해석됨. 내용 이해 문답법을 통해 내용 파악하기 가치관: 활동지 학습 등장인물: 宋人, 子罕 자한에게 준 것: 玉 자한 반응: 弗受 반응 이유: 我以不貪爲寶 공통된 가치관: 信義 그냥 생각나는 대로 信義를 공통 가치관으로 잡았는데 22년에 했던 것처럼 ‘不貪’을 가치관으로 잡는 게 맞는 거 같다. 인용 목차 / 문제 지도안(20, 22, 24) 영상(20, ..

20XX학년도 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험한 문수험번호 성명 관리번호 1. 문제지1. 이전 시간에 본문을 읽고, 풀이함. 2. PPT자료를 활용할 것. 3. 한자 어휘와 언어생활의 교수ㆍ학습방법 중 1가지를 활용할 것. 학습목표1. 乎의 쓰임을 안다. 2. 고사성어의 유래를 안다. 3. 고사성어의 속뜻을 이해하여 언어생활에 활용한다. “三人成虎”방총이 태자와 함께 趙나라로 떠나면서 위나라 왕에게 당부한 이야기다. 龐葱與太子質於邯鄲, 謂魏王曰: “今一人言市有虎, 王信之乎?” 王曰: “否.” “二人言市有虎, 王信之乎?” 王曰: “寡人疑之矣.”“三人言市有虎, 王信之乎?” 王曰: “寡人信之矣.”龐葱曰: “夫市之無虎, 明矣. 然而三人言而成虎.” -『戰國策』 인용목차사진영상문제지도안녹취록피드백후기 – 1. ..

Ⅰ. 본문내용 1. 한시의 특징인 대우법을 이해한다. 2. 한시의 내용과 주제를 설명한다. 3. 역할극을 통해 한시를 감상한다. 春種一粒粟 四海無閒田 秋收萬顆子 農夫猶餓死 -이신, 「憫農」 Ⅱ. 지도안단원Ⅴ. 한시의 맛과 멋소단원명11. 서민의 삶 속으로차시2/2지도일시18.12.22(토)주제 지도대상2학년 1반(30명)학습목표1. 한시의 특징인 대우법을 이해한다. 2. 한시의 내용과 주제를 설명한다. 3. 역할극을 통해 한시를 감상한다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석확인을 한다. •인사하고 교사의 호명에 답한다. 7분•출석부•과제 및 전시학습확인•전시에 배운 한시의 띄어읽기에 대해 질의응답하며 간략히 설명한다. •교사의 질문에 답하며 한시..

Ⅰ. 본문내용 1. 글의 의미가 잘 드러나도록 한시를 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다. 2. 한시이 형식과 시상전개방식을 통해 한시를 이해한다. 3. 한시를 통해 옛 선인들이 벗과 소통하던 모습을 그려보고, 그 과정에서 느낄 수 있는 감정들을 통해 한시의 주제를 이해하고 공감한다. 雪色白於紙 莫敎風掃地 擧鞭書姓字 好待主人至 -이규보, 「雪中訪友人不遇」 Ⅱ. 지도안단원Ⅵ. 마음에 스미는 한시소단원명눈 위에 남긴 마음차시4/4지도일시17.12.18(월)주제옛 선인들이 벗과 소통하던 모습을 통해 벗을 생각하는 마음을 이해하고 공감하기.지도대상고등학교 2학년 1반 28명학습목표1. 글의 의미가 잘 드러나도록 한시를 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명한다. 2. 한시의 형식과 시상전개방식을 통해 한시를 이..

Ⅰ. 본문내용 1. 한시의 형식과 특징을 이해하고 감상할 수 있다. 2. 작가와 작품에 대한 사전적인 지식을 활용하여 한시의 내용과 주제를 파악할 수 있다. 3. 한시의 주제를 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 江碧鳥逾白 今春看又過 山靑花欲然 何日是歸年 -두보, 「絶句」 Ⅱ. 지도안단원Ⅱ. 한시로 전하는 향수소단원명6. 절구차시2/2지도일시16.01.02주제 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 한시의 형식과 특징을 이해하고 감상할 수 있다. 2. 작가와 작품에 대한 사전적인 지식을 활용하여 한시의 내용과 주제를 파악할 수 있다. 3. 한시의 주제를 다양한 방법으로 표현할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다. •인사..

Ⅰ. 본문내용 1. 허사 ‘則’의 쓰임을 알 수 있다. 2. 묵자의 사상적 특징을 이해할 수 있다. 3. 선인들의 지혜를 통한 올바른 가치관을 형성할 수 있다. 若使天下兼相愛 國與國不相攻 家與家不相亂 盜賊無有 君臣父子皆能孝慈 若此 則天下治 故聖人以治天下爲事者 惡得不禁惡而勸愛 故天下兼相愛則治 交相惡則亂 故子墨子曰不可以不勸愛人者 此也 『墨子』 「兼愛」 上 14 Ⅱ. 지도안단원고전의 가르침소단원명20. 묵자차시2/2지도일시1.8.금 5교시주제겸애를 주장한 묵자지도대상2학년 1반(30명)학습목표1. 허사 ‘則’의 쓰임을 알 수 있다. 2. 묵자의 사상적 특징을 이해할 수 있다. 3. 선인들의 지혜를 통한 올바른 가치관을 형성할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•..

Ⅰ. 본문내용上試問於諸王子曰饌品之中 何物爲上 光海對曰鹽也 上問其故 對曰調和百味 非鹽則不成矣 -『燃藜室記述』 Ⅱ. 지도안단원선인들의 지혜와 비법소단원명20. 으뜸으로 여긴 반찬은차시2/3지도일시17.12.21(금)주제선인들이 으뜸으로 여긴 반찬을 통해 선인들의 지혜로운 모습을 이해하고 계승ㆍ발전할 수 있다. 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 주술목 구조의 문장을 알고, 이를 문장풀이에 활용할 수 있다. 2. 선인들이 지혜를 이해하고, 이를 창조적으로 계승발전시킬 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다.•인사하고 출석에 응답한다7분•출석부•과제 및 전시학습확인•과제를 확인한다. •전시에 배운 신습한자를 제시하고 학생들에..

Ⅰ. 본문내용讀書水魚之交知音管鮑之交 Ⅱ. 지도안단원Ⅱ. 이야기로 전하는 뜻소단원명4. 우정차시2/2지도일시18.12.15(토)주제 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 단어의 술목ㆍ병렬 관계를 구별할 수 있다. 2. 성어의 겉뜻ㆍ속뜻ㆍ유래를 설명할 수 있다. 3. 성어를 맥락에 맞게 활용할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석•반갑게 인사하고 출석을 확인한다. •인사하고 교사의 호명에 답한다. 7분•출석부•과제 및 전시학습확인•전시에 배운 고사성어의 의미와 그 쓰임에 대해 발문한다. •지난 시간에 배운 것을 회상하며 간단하게 대답한다. •발문 후 내용 정리•동기부여•가장 친한 친구는 누구인지, 왜 그렇게 생각하는지에 대해 질문한다. •각자 자유롭고 ..

Ⅰ. 본문내용不入虎穴 不得虎子君子之交 淡若水割鷄 焉用牛刀 Ⅱ. 지도안단원Ⅳ. 지혜의 샘물 앞에서소단원명三. 金科玉條차시6/6지도일시08.01.16주제 지도대상고등학교 2학년 1반 30명학습목표1. 속담ㆍ격언을 해석한 후 의미를 파악하여 언어생활에 활용할 수 있다. 2. 허자(焉, 不, 若 등)의 쓰임을 알아 문장을 바르게 풀이할 수 있다. 3. 문자의 형식(비교형, 반어형, 금지형, 사동형 등)을 이해하고 활용할 수 있다. 4. 선인들의 삶과 지혜를 이해하고, 바람직한 가치관을 형성할 수 있다. 학습단계학습요소교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입•인사 및 출석••7분•수행평가에 반영함을 인지시킨다.•전시학습확인•질문을 통하여 신습 한자를 확인한다.(신습한자 중 5~7자를 PPT로 띄운다.)•지명된..

Ⅰ.단원명1. 대단원명 : Ⅱ. 함께 사는 세상2. 소단원명 : 八. 未來産業 Ⅱ. 대단원 설정의 취지인간은 누구나 혼자서는 생활할 수 없다. 공동체 생활을 통해서만 사람답게 살아갈 수 있고 최소한의 생활을 영위할 수 있는 것이다. 그러한 이유로 예로부터 우리의 선인들은 여러 경제활동을 혼자서 하지 않고 공동으로 함께 해왔다. 이 단원에서는 경제활동과 산업에 관련된 한자어를 익히고, 활용해봄으로써 공동체 의식을 함양하는 데 도움이 되도록 한다. 그리고 또한 풍부한 언어생활을 하는 데 도움이 되도록 한다. Ⅲ. 대단원의 학습 목표1. 한자의 음과 뜻을 알고 바르게 쓸 수 있다. 2. 음이 같은 한자어(‘漁 : 魚’, ‘賣 : 買’, ‘弟 : 第’)를 구별하여 올바르게 쓸 수 있다.3. 한자어의 짜임(주술,..

교사관계&학부모관계 목차 1) 동료교사 복지부동의 동료교사 동료교사와의 갈등 주변 교사에게 원성 사는 교사 학생에게 상처 준 동료교사 충고를 무시하는 동료교사 학교활동은 하지 않는 교사 체육관을 사용하는 동료교사 교사 간 토론문화와 자세 행정사님과의 관계 교사동아리 운영계획 학습공동체 활성화 방안 동료교사와의 교류 혼자만 하는 교사 2) 선배교사 & 관리자 도움 요청을 어려워하는 신규 다짜고짜 화를 낸 선배교사 멋대로 일처리 하는 연구부장 대면과 비대면 사이 배구연습하라는 교감 부장교사와의 트러블 3) 학부모 학생과 학부모와의 관계 복수정답 이의 제기 진로에 대한 부모 상담 조급한 학부모 설득 인용 면접 교육학

학급경영 목차 허용적인 학급분위기 조성 학생의 특성을 고려한 동아리 평화로운 학급 만들기 마을교육공동체 민주적 학교운영체제 활성화 만만한 학생을 학급회장으로 동아리를 맡아달라는 학생 다문화 학생 교육방안 다문화 학생 지도방안 다문화 학생의 문제점 다문화 가정 학생 지도방안 인용 면접 교육학

학생지도 목차 1) 부적응 무단결석 학생 예의 없는 학생 반항하는 학생 엎드려 자는 학생 휴대폰 압수에 화난 학생 휴대폰 압수 거부 학생 스마트폰 중독 방지 청소에 빠지는 학생 문제가 있는 학생 지각과 결석이 잦은 학생 거짓진술을 한 학생 소극적인 학생들 상담일지에 따른 지도방안 관찰일지에 따른 지도방안 사례로 본 학생 지도 우울해진 학생을 무시한 교사 2) 교우관계 여러 유형의 학생 교통사고 난 학생과 도움 짝 바꿔 달라는 학생 고자질하는 학생 학교를 관두겠다는 학생 분란을 조장하는 A학생 생활지도가 어려운 학생 학생들간의 다툼 급식질서 급식실에서의 폭력과 대처 우상과 행패 아동학대 대처방안 퇴학과 상담 SNS활성화에 따른 지도방안 아동폭력 폭력 학생의 전학 학교장 자체해결제의 의미 학교장 자체해결제의..

교수학습 목차 1) 협동학습 협동학습이 실시 방안 협동학습 기피 학생 지도 B학생의 발표기회 협력 역량 신장 수업 모둠학습 지도법 무임승차의 문제점 공교육 문제점 2) 학업신장 참 학력 신장 교육 혁신 독서습관 형성법 학업 중단 학생 지도 자존감이 낮은 학생 개별지도의 필요성 놀림 받는 학습부진아 지도 공부할 의지가 없는 학생 천천히 배우는 학생 지도법 수준별 학습 지도 방안 수준 차이 극복 학생 고충 지도법 동기에 따른 수업 학습부진 학생 지도법 기초학력 내실화 자질 기초학력 내실화 방안 3) 수업개선 수업일지에 문제점 학생들의 피드백 김교사의 문제점 3명 교사의 문제점 강의식 수업 개선 방안 수업의 문제점과 개선방안 참여형 수업을 하지 않는 교사 수업을 못하는 교사 토론 수업의 개선 방안 과도한 수행..

교사자질 목차 1) 교사역량 성공적인 교직역량 혁신교육의 교사 역량 학생개성 위한 교육 최교사의 교육관 교사의 리더십 교사의 인성적 자질 교사에게 필요한 역량 교사의 자질과 역량 교사 권위 신장 방안 교사의 존재의미 전문적 학습공동체 학습공동체 활성화 방안 토론문화를 위한 교사자질 독서토론동아리 2) 교사철학 10년차 교사상 교사상 전문성&친교성 전문성&친교성 교칙대로&설득하는 교사 능동적&강압적인 교사 공감&공정 자신의 강점과 약점 자신에 맞는 교사 AI교사 시대에 대한 생각 교직일지와 자질 교사상과 학생상 학생에 대한 시선 학생 신뢰 지원과 교사철학 지역균형선발에 추천할 학생 복장자율화 교복업체의 후원 모바일 상품권 선물의 대처 문제아만 감싼다는 비판 학생의 정치참여 SNS 사용철학 통일 한국의 교사..

5. 교사관계 1. 아래와 같은 상황에서 내가 B교사라면 어떻게 대처할지 4가지를 말하시오. [2018 초등 세종 즉답]B교사가 있는 초등학교는 학기 초에 체육관 사용 계획을 세워 그에 따라 반별 체육관 사용 시간을 배정하였다. 어느 날, B교사가 체육관 사용 시간에 맞춰 학생들과 함께 체육관에 갔더니 동학년 C교사의 반이 먼저 와서 자리 잡고 준비운동을 하고 있었다. 2. 아래와 같은 상황에서 자신이 김 교사라면 어떻게 할 것인지 이유 2가지를 서로 다른 인성적 측면과 연계해서 말하시오. [2017 초등 즉답형 평가원]김 교사는 중요한 선약이 있는데 교감선생님께서 내일 배구시합이 있기 때문에 저녁에 배구연습을 하라고 하신다. 교감선생님께 지난주에 학생생활지도로 지적을 받아 좀 눈치가 보였다. 3. 자신..

1. 교사자질 1. 토론문화가 교직원에게 주는 긍정적 영향 3가지와 토론을 위한 교사의 자질 3가지를 설명하시오. [2017 중등 즉답형 인천] 2. 교사 A의 의견에 대한 타당성을 B와 관련하여 설명하고, 이와 관련지어 구체적인 생활지도 방안 2가지를 말하시오. [2017 중등 구상형 서울]A나는 교복에 대한 학생 자율성을 인정해줘야 한다고 생각한다. 하지만 학부모님들은 학교 규칙의 중요성을 언급하며 교복은 꼭 입어야 한다고 반대하는 입장을 표명했다. B미래 핵심 역량에는 스스로 문제를 해결하고 실제적인 과제를 해결할 수 있도록 하는 역량이 포함된다. 3. 교육에 있어서 ‘교사의 권위’를 사용한다는 말은 지양되어야 하지만, 때때로 교사의 권위는 필요할 때도 있다. 교사 권위를 신장시키기 방안 4가지를 ..

4. 학급경영 1. 경력 5년차인 박 교사가 올해 처음 학교를 옮기고 근무하면서 쓴 교단일기다. 다음과 같은 상황에서 박 교사가 이 문제를 해결할 수 있는 방안을 학습지도 측면에서 3가지, 생활지도 측면에서 2가지를 각각 제시하고 그 이유를 밝히시오. [2018 초등 구상형]A근무하는 학교 주변에 다세대 주택과 아파트 단지가 혼재되어 있다. 그러다 보니 학생들의 생활수준도 다양하다. 학교 진도를 못 따라가는 학생들이 있는 반면, 학부모의 교육열이 높아서 이미 선행학습을 마친 학생들도 있다. 오늘은 모둠 활동을 하고 모둠 대표가 발표하는 활동을 하였는데, 대부분의 학생들이 똑똑한 학생에게 모든 것을 맡기고 선생님만 쳐다보고 있었다. 심지어 발표할 때 딴짓을 하거나 자신이 뭘 해야 하는지도 모르는 학생들도 ..

3. 학생지도 1. 김 교사에게 필요한 인성적 자질 3가지와 그 이유에 대해 말하시오. [2018 중등 구상형 평가원 비교과]명희는 3월까지만 해도 명랑하고 친구들과도 잘 어울려 놀던 아이였다. 그런데 얼마 전부터 명희의 표정이 어두워지고 점심시간에도 친구들과 어울리지 못하고 혼자 있는 모습이 종종 보였다. 시간이 지나고 5월 경 지금도 명희는 우울한 모습으로 자주 혼자 다니곤 하는 모습을 보였다. 김 교사는 무슨 일이 있는 것일까 신경이 쓰였지만, 업무도 바쁘고 할 일이 많아 그런 명희는 그냥 모른 척했다. 2. 당신이 김교사라면 A학생, A학생의 학부모에게 어떤 상담활동을 할 것인지 3가지씩 말하시오. 또한 동료교사와 협력하여 A학생의 생활 문제를 개선하기 위한 협력방안을 3가지 말하시오. [2018..

4. 다음을 읽고 물음에 답하시오. 김 교사는 교장과 교감이 신뢰하고 학생들이 존경하고 학부모들이 신뢰한다. 위의 경우는 현장 교사 리더십을 발휘한 경우라고 볼 수 있는데, 이런 리더십이 있는 교사의 특징은 무엇인가? 그리고 교사가 된다면 리더십 발휘하기 위하여 어떻게 하겠는가? 채점표평가영역평가준거평가척도배점구상형[리더십이 있는 교사의 특징]-학생들과 공감하고 소통하려 노력-학생들에게 긍정적인 기대감을 지님-자기 개발에 신경 써 학생들의 롤모델이 됨-자기조절학습전략을 통해 높은 학업성취를 이룸-질적 수업을 하며 정돈된 자료 제시구체적으로 제시3~4제시가 미흡함1~2[리더십 발휘 계획]-사제동행 프로그램-솔선수범-자기주도 학습전략 제공 및 지도구체적으로 제시3~4제시가 미흡함1~2태도-곧고 바른 자세로 ..

2. 교수학습 지도 1. 시골에 근무하는 김 교사가 인수와 소희를 가르친다. 위 내용을 읽고 김 교사가 인수와 소희를 지도할 수 있는 구체적인 교육방안 6가지를 말하시오. [2017 초등 구상형 강원]인수: 체육을 좋아하고 잘난 척이 심하다. 남을 배려하지 않고 친구에게 짜증과 화를 잘 내며 모둠 활동에 제대로 참여하지 않는다. 기초학력이 부족하고 특히 국어시간에 수업집중을 잘 하지 못한다. 소희: 다문화 가정 학생이다. 인사성도 바르고 친구들에게 친절하며 예의도 바르다. 한글 읽기와 쓰기 능력이 부족하지만 빨리 한글을 배우고 싶어한다. 모둠발표를 할 때 잘 못해서 인수가 핀잔을 줬다. 소희의 부모님과 연락을 했는데, 소희의 부모님은 남들에게 소희가 다문화 가정 학생임이 알려질까 걱정되어서 학교에 오시지..

한문임용 낙방기 목차07년도~11년도까지 5년 간의 임용시험 낙방 역사를 기록하다 1. 06년 임용: 첫 시험의 불안감을 안고 경기도에 가다어느덧 오수생이 되다첫 시험에 스민 자신감, 언뜻 보이는 불안감 2. 06년 임용: 내가 된다는 확신을 갖게 하다초심자의 행운이 따르다첫 시험이라 떨렸을까, 너무 큰 기대가 있던 시험이라 떨렸을까초심자의 행운, 그렇게 떠나다 3. 07년 임용: 한바탕 노닐 듯 시험 볼 수 있을까?2007년은 변화의 때시험으로 한바탕 노닐어 보자 4. 07년 임용: 광주에 시험 보러 와서 한계를 느끼다광주에서의 인연, 그리고 악연축제가 한 순간에 저주로 5. 08년 임용: 시린 어둠과 찬란할 빛암울하게 시작된 2008년어둠은 사라지고 찬란한 빛이 찾아오다2008년에 바뀐 임용제도 6...

13. 때 지난 임용 낙방기를 쓰는 이유 임용시험을 처음으로 봤던 게 2006년이고 마지막으로 봤던 게 2010년이다. 한문교육과에서 들어오면서부터 모든 임고생들의 목표가 그러하듯 나의 목표도 ‘졸업과 동시에 합격’이었다. 그건 ‘그랬으면 좋겠다’는 희망사항이기도 했지만, ‘꼭 그래야만 한다’는 당위이기도 했다. 집에 별로 돈이 없어서 사립대학교에 다니는 것도 부담이 컸기에, 대학교를 다니는 내내 열심히 공부하여 장학금을 받고, 졸업함과 동시에 취업을 해야 한다고만 생각했던 것이다. 그러나 현실은 맘과 같지 않아 연거푸 떨어졌고, 그렇게 5년이란 시간이 흘렀다. ▲ 임용 합격의 꿈을 키웠던 곳. 하지만 그 꿈은 이루지 못했다. 사람은 밤하늘과 같다 2010년에 마지막 임용시험을 봤으니, 그 후로 어느새 ..

12. 10년 임용: 10년지기 친구들과 만나 즐기다 세훈이는 피곤했는지 계속 자고 난 일찍 일어나 미국판 ‘응원단’이란 게임을 했다. 가혜가 정성껏 차려주는 아침을 먹고 동물농장이란 티비 프로그램을 같이 보며 한 바탕 웃고 놀다가 집을 나섰다.       10년 지기 친구와 맛난 점심을  강남으로 간다. 일전에 서울에 올라오면 진규네 집에서 자려고 이야기를 해본 적이 있는데, 상황이 있어서 안 된다는 대답을 들었기에 이번엔 별도로 연락을 하지 않았다. 너무 폐를 끼치는 것만 같았기 때문이다. 그런데 어제 전화가 와서 이런 저런 이야기를 하다 보니, 자연스럽게 오늘 점심을 같이 먹기로 한 것이다. 만나기로 한 시간은 있지만 이른 시간임에도 거리로 나섰다. 정훈이 형, 충원이와는 강남역에서 헤어지고 무작정..

11. 10년 임용: 시험이 끝나자 찾아온 활기 작년엔 시험을 보고 절망을 맛봤다면, 이번엔 시험을 보고 희열을 느꼈다. 마지막 시험이기에 좀 더 느긋하게 이 순간을 즐기잔 생각으로 교실에서 맨 마지막에 나왔다.   ▲ 온고을 중학교는 나와 징한 인연이 있다.      시험 끝나자 활기가 찾아오다  복도엔 수많은 사람들이 지나가고 있었는데 경수 누나와 미연이가 함께 이야기를 하고 있더라. 다들 오랜만에 만났기에 반가운 마음에 이야기를 나누고 있었던 것이다. 그렇게 기다리던 시험이 끝난 것이기에 한껏 들뜬 모습이 스민다. 미연이의 남자친구는 미연이의 시험이 끝날 때까지 기다리고 있더라. 처음 보지만 훈훈한 모습이 맘에 든다. 신기하게도 고등학생 때부터 사귀기 시작하여 지금까지도 사귀고 있다던 남자친구다. ..

10. 10년 임용: 오수생 마지막 임용시험을 보다 마지막 시험이다. 임용 공부를 시작하면서 끝을 기약한 적은 없다. 처음 시험 볼 땐 곧바로 합격할 줄 알았고, 그게 재수, 삼수로 이어지자 ‘끝없는 싸움을 한다’는 생각으로 무작정 달려들었으니 말이다. 그렇게 사수까지 시험을 봤고, 급기야 오수를 하게 됐다.    ▲ 공고문이 변경된 경우는 처음이다. 그 덕에 한문교사는 한 명이 늘었다.        마지막 시험이라 외치다  어느 해건 심간 편하게 임용공부를 한 적은 없다. 가장 결정적인 문제점은 언제나 돈이었다. 집에서 임용공부를 한다고 해서 돈을 보태주거나 지지해줄 수 있는 상황도 아니었다. 그래서 단순히 ‘돈이 없다’는 정도가 아니라, ‘막상 돈을 벌어야 할 나이에 한 목숨 부지하기도 힘들다’는 실..

9. 10년 임용: 마지막 시험에 임하는 자세 09년 임용은 나의 무능을 폭로한 것이자, 어리석음을 까발린 것이었다. 무엇 하나 제대로 풀지도 못했으며, 지레 겁을 먹고 도망치기에 바빴으니 말이다.   ▲ 작년엔 시험을 다 본 후에 무작정 모악산을 올랐었다. 그러지 않으면 미처 버릴 것만 같았기 때문이다.        임용시험 3일 전, 마지막 시험을 코앞에 둔 심정  그러나 배운 게 도둑질이라고 임용 공부만 해오던 내가 할 수 있는 일은 많지 않았다. 아니, 다른 것을 할 엄두를 못 내고 있었다. 그건 ‘포기할 수 있는 용기’, ‘새로운 것에 도전할 수 있는 깡’이 필요한 일이니 말이다. 그래서 자연스럽게 다시 공부를 하게 됐고 지금은 2010년 임용을 3일 앞두게 된 것이다. 어제 모의고사를 보고 느..

8. 09년 임용: 반란은커녕 뒤꽁무니 치다 올해는 처음으로 임용을 전북에서 본다. 여태껏 경기, 광주, 경기 총 3번의 시험을 보면서 전북에선 절대 볼 생각이 없었다. 29년간 살아왔던 전북이란 홈그라운드를 떠나 새로운 장소에서 새로운 마음가짐으로 살아보고 싶었기 때문이다.   ▲ 전북에서 3명의 한문교사를 뽑는다. 내가 태어나 자란 곳에서 교사를 하기 위한 도전이 시작된다.        전북에서 시험을 보게 된 이유  그런데 작년에 경기도에서 떨어지면서 ‘전북에서라면 붙었을 텐데’하는 아쉬움을 남겼다. 실제로 전북이 커트라인이 좀 더 낮아 붙을 수 있었던 점수였는데 경기도였기에 떨어졌으니 말이다. 만약이란 건 언제나 아쉬움을 토로할 때나 쓰는 것이기에, 그게 어리숙한 사람의 변명이라는 건 충분히 안다..

7. 09년 임용: 국토종단으로 반란의 꿈을 키우다 아~ 2009년을 어찌 잊으랴? 너무도 가슴 벅찬 일 년이었고, 나의 가능성을 실제로 알게 된 가슴 뭉클한 일 년이었다. 그만큼 나의 삶 중에서 가장 밀도가 높았노라고 감히 말할 수 있을 정도다.     ▲ 2009년에도 운 좋게 임고반에 들어갈 수 있었다. 임고반에 공부하며 한 컷.      미래를 현재로 만들러 국토종단을 떠나다  2009년엔 새해가 지난 지 얼마 되지 않아 ‘용산 참사’라는 어마어마한 일이 일어났다. 돈이 사람을 짓누르다 못해 살해하는 지경에 이르렀고, 권력이 누구에게나 공평하기보다 돈의 흐름에 따라 생명체를 짓밟기에 이른 것이다. 이런 때일수록 생각을 바로 잡아야 했고, 그저 예전에 하던 대로 ‘세상은 원래 그런 거야’라며 성공을..

6. 08년 임용: 기분 좋은 떨어짐 더욱이 예년 임용과는 달리 경기도에서 충원이가 함께 시험을 보기에 잘 곳을 따로 구하지 않아도 됐다. 충원이가 서울에서 집을 구해 살고 있었기 때문에 거기서 함께 잠을 자고 다음 날 수원으로 함께 출발하면 됐으니 말이다.       흔들리지 않고 피는 꽃이 어디 있으랴  토요일엔 맹렬히 공부를 했고 서울로 출발했다. 내가 올라온다는 사실을 알고 세훈이도 나와 맞이해줬다. 내 생각 같아선 좀 쉬고 싶었는데, 친구들이 있기 때문에 친구들을 따라 쉬지도 못하고 돌아다녀야 했다. 첫 임용 때에 비하면 친구들과 함께 할 수 있는 것이니 마음은 편하고 어색함도 덜했지만, 또한 그게 안 좋기도 했다. 저녁으로 고기까지 구워 먹고 세훈이가 가는 것을 보고 들어와 조금이라도 책을 보..

5. 08년 임용: 시린 어둠과 찬란할 빛 2008년도는 파란만장한 해였다. 거시적으론 한국이란 나라도 혼란의 구렁텅이로 빠져 들어갔고, 미시적으론 한 개체에 불과한 나도 어둠 속으로 침잠해 들어갔다.   ▲ 2008년에도 경기도에서 한문교사를 선발하니 다행이다.          암울하게 시작된 2008년  대통령이 바뀌며 보란 듯이 미국으로 건너가 미국 대통령 부시를 위해 카트를 손수 운전해주며 굴욕적인 쇠고기 졸속 협상으로 30개월 이상 소의 뇌나 부산물까지 수입할 수 있도록 했다. 이건 미국에서 잘 먹지 않기에 미국은 한국에게 덤터기를 씌운 것에 불과했다. 이런 상황이니 굳이 ‘광우병’ 운운하지 않더라도, 사람들은 우리 세대 먹을거리의 안전망이 무너졌다고 생각했고 광장으로 몰려나와 재협상을 외치며 ..

4. 07년 임용: 광주에 시험 보러 와서 한계를 느끼다 07년도 임용은 광주에서 봤는데, 06년에도 군대 동기에게 부탁하여 하룻밤 잠을 잘 수 있었던 것처럼 이때도 광주에 살고 있는 군대 동기에게 부탁을 하여 하룻밤 머물 수 있었다.   ▲ 군대인연으로 하룻밤 묵으며 이런 저런 이야기도 할 수 있었다. 지금은 목사가 되어 열심히 사는 친구.      광주에서의 인연, 그리고 악연  그러고 보면 예전의 나라면 ‘민폐 끼치기 싫다’라는 마인드로 절대 하지 않을 일들을 이젠 아무렇지도 않게 하고 있다. 꾸준히 연락하며 지냈던 것도 아님에도 무작정 연락을 하여 잠자리 부탁을 하는 것이니 ‘이기적이다’라고 생각할지도 모르지만, 그보다는 이젠 어떻게든 어우러져 돕고 도우며 살아갈 수 있는 상황을 그리기 때문에 할..

3. 07년 임용: 한바탕 노닐 듯 시험 볼 수 있을까? 2007년은 전반적으로 모든 것에 변화가 있었던 시기였다. 섶나무를 베고 의기를 다졌던 부차처럼, 쓸개를 잘게 잘게 씹으며 의지를 불태우던 구천처럼, 천하를 주유해야 했던 공자처럼 깊게 침잠해야 했던 시기였다.   ▲ 학교도 졸업했고 이젠 완전한 사회인이 되었다. 곤지중학교에서 한자급수 강사를 하던 때.         2007년은 변화의 때  생각의 밑바닥에서부터 하나하나 재검토를 해야 했다. 그 결과 26년 간 별다른 고민 없이, 어떤 의문도 없이 절대적으로 믿어왔던 기독교란 틀에서 벗어날 수 있었다. 그건 필연적으로 불변의 진리를 좇아 완전한 것만을 추구하던 생각을 버리고 변화무쌍한 세상을, 감정이 들쭉날쭉하는 사람을 긍정하게 만들었다. 변화야..

2. 06년 임용: 내가 된다는 확신을 갖게 하다 시흥에 사는 민호는 군 시절 후임으로 들어와 나에게 엄청난 갈굼을 당했었다. 군이란 시스템이 멀쩡한 사람도 이상한 사람으로, 잘 하려는 의욕적인 사람도 어설픈 사람으로 만든다. 나도 그 피해자고 민호도 그 피해자지만, 더욱 웃긴 점은 내가 민호보다 선임이란 이유로 짓누르고 바보로 만들었단 사실이다. 제대한 이후로 그랬던 과거들이 무척이나 후회가 됐지만, 그래서 민호도 내가 미울 법 한 데도 자기 집에 기꺼이 초대해주고 하룻밤 잘 수 있도록 해준 것이다. 무척이나 고맙고 미안했던 순간이었다.   ▲ 민호를 만나기 전에 시흥 도서관에서 공부를 했다.        초심자의 행운이 따르다  밤엔 자는 둥 마는 둥 시간을 보냈고 아침이 밝자 차려준 밥을 먹고 수원..

1. 06년 임용: 첫 시험의 불안감을 안고 경기도에 가다 어느덧 나도 오수생이 되었다. 장수생이라 할 수 있는데 나도 이렇게 긴 시간동안 공부를 하게 될 줄 꿈에도 몰랐고 솔직히 이런 느낌이 매우 생소하기까지 하다.       어느덧 오수생이 되다  처음 임용을 볼 때만 해도 동기 여학생들은 사수생이었다. 그땐 동기들을 보며 ‘무척 길게도 공부한다’는 느낌이 들었었는데, 그렇게 막연히만 생각했던 상황에 닥치게 된 것이니 놀랍다고 하는 말 밖에, 다른 말은 떠오르지 않는다. 그렇게 무신경한 만큼이나 시간은 흐르고 흘러 현재에 이르게 된 것이다. 그렇다고 해서 ‘시간아 제발 돌아와줘’라고 외칠 건 아니다. 흘러버린 시간이 ‘임용합격’이란 결과로 이어지지 않는다 할지라도 5년의 시간을 헛되이 보내지 않았다고..